学史明理：地方史“红色资源”在中小学校的应用

姚华忠

摘  要：“欲知大道，必先为史”，历史是一个民族安身立命的基础。在中小学校开展党史学习教育活动要利用地方史的内容，并以地方史的“红色基因”帮助学生明了爱党、爱国、坚定信念走社会主义道路的“理”，让中国特色社会主义代代传承！

关键词：地方史;红色资源;爱党;爱国;传承特色社会主义

“欲知大道，必先为史”，历史是一个民族安身立命的基础。2015年8月23日，习近平总书记在《致第22届国际历史科学大会的贺信》中强调：“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人们带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧”。

一、中小学校的党史教育活动中，历史学科着起重要作用，除了用国家统编教材的资源开展党史学习之外，还要发扬创新和钻研精神，善于引入新资源，起到新作用

中小学校的党史学习教育活动要结合各学科课程，挖掘各学科课程中蕴含的有益元素，对学生进行科学的党史学习教育。其中，历史学科作为承担"立德树人"重要使命的人文学科，在党史学习教育活动中起着排头兵作用。“五四运动”开启了新民主主义革命，同时也为中国共产党诞生奠基。因此，新民主主义革命史同时也是一部党史。我们学习革命史、党史，就会明了：是中国共产党领导我们革命：反侵略驱逐了帝国主义、求民主推翻了反动统治，近三十年革命建立了新中国，七十多年的经济建设强大了我们的国家，富裕了我们的生活。

国家统编历史教材为我们学习党史提供了丰富的素材，同时我们也要善于在国家历史课程之外寻找新的元素，从新的角度、用新的资源对学生进行多种形式的党史学习教育。比如：结合我校历史教研组正在开展的课题研究《基于时空观念的地方历史资源开发与应用研究》来谈一谈运用中小学校的历史课程中的地方史资源，来对学生和老师进行“学史明理”的教育。用地方史中的“红色基因”来让学生明白爱党、爱国之理。

二、地方史资源是中小学历史教材的有益补充，把地方史引入中小学校的课堂，既可完善中小学校历史学科课程体系，又可利用地方史的“新颖”、“亲民”的特色，激起学生们学习、探究乡土文化的热情，并利用这些乡土文化中的红色基因教育学生们，从而把这种红色革命精神代代传承下去

我们的祖国是一个历史悠久的文明古国，辽阔的疆土、灿烂的地域文化，为我国孕育了大量的地方史资源。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。结合桃源地方历史文化，开发具有乡土特色的地方历史校本课程，可以拓展和扩充历史课程资源，完善中小学校历史学科课程体系。同时利用地方史中“亲近乡土”的史实，提升学生学习的兴趣，并以学生的乡土亲情，燃起“爱家乡、建家乡”的真情。例如：桃源县浯溪河的红军烈士纪念碑和桃源县城的红二六军团桃园指挥部旧址就是一个很好的爱国主义教育基地。1934年12月，由贺龙、萧克率领的红二、六军团为策应由江西出发的中央红军长征，牵制湖南、湖北两省的国民党军队，决定发动湘西攻势。12月18日，两军团发起了桃源浯溪河战役，一举歼灭了敌军罗启疆旅两个团，击溃了一个团，占领了桃源的浯溪河，取得了浯溪河战斗的胜利。随之红二、红六军团指挥部也设立于桃源县城的省立第二女子师范学校。[2]在桃源，贺龙、萧克指挥红军进行了一系列革命活动，沉重地打击了国民党反动派，谱写了桃源革命的壮丽篇章，成为桃源人民弥足珍贵的精神财富，这些可歌可泣的地方史珍贵史实，足以激起中小学生们的热血和豪情，这块撒满先辈们革命壮举的热土、这些让人洒泪的先烈，就是我们深爱着的家乡的灵魂皈依，也是我们永远跟随党走的理由，这些革命的红色基因，我们必将代代传承。

三、习近平总书记提出学史明理;我们首先要从中国近代百年历史中深刻认识中国共产党领导中国人民走社会主义道路的历史必然性。同时，也要利用地方史中的红色资源教育学生：从“顾小家到建大家”，从热爱家乡到热爱党和国家、坚定跟党走，这是历史的选择

近代百年史，是一部中华民族的灾难史，也是一部中国人民的抗争史。在大浪淘沙的百年长河里，农民阶级、地主阶级、资产阶级先后开展了救国救民的尝试，但是无一例外都失败了。历史选择了中国共产党，从嘉兴南湖的红船出发，领导人民踏上寻独立、求民主的斗争之路，历经百年风雨，终于引领我们整个民族站起来了、富起来了、强起来了！这些革命史、党史，是中小学生最好的营养，也是中小学校园“学史明理”最需要明的理——爱党、爱国、坚定走社会主义道路的信念的真理！

更值得一提的是：桃源县历史人文资源丰富，更为我们补上了爱党爱国的“旁证”。中国共产党领导人民革命的红色遗址，在桃源大地上处处留存。有“浯溪河烈士纪念碑”、“红二六军团旧址”、还有“徐溶习苏维埃政府旧址”、“红军长征大水田纪念地”、“翦伯赞故居” 等等。我们学史，就是要明白这历史中悟出的理，坚定自信的走这条成功之路。

这些历史感悟，教材里说过，然而当我们教师带着孩子们在先烈故居、在红色革命旧址前凭吊时，那种浓厚历史味扑面而来的震撼，却不是教材的说教所能比擬的。因此说，通过地方史的红色资源不仅能激发学生热爱家乡的情感，还能通过爱家乡达到爱祖国的高度。

站在“两个一百年”的历史交汇点，在开启全面建设社会现代化国家新征程的新时代大门前，吾辈学子认真学史以洗涤心灵之尘，继续在传承人类的伟大实践——社会主义建设中创造中华民族的新的奇迹！实现中华民族的再崛起！

【本文系2020年湖南省教育科学规划办立项的课题“基于时空观念的地方历史资源开发与应用研究”（课题编号：XJK20CJC054 ）的研究成果】

参考文献：

[1]2015年8月23日，习近平总书记在《致第22届国际历史科学大会的贺信》内容，转引自《人民日报》的“人民网”。

[2] 省立第二女子师范学校：后改称桃源师范，现在已经和常德师范学院合并，原址有“桃师白楼”、红二、六军团指挥部旧址等建筑和古迹。

[3] 引自《关于爱的思考》，作者苏霍姆林斯基;转引自《全国教育科研“十五”成果论文集（第四卷）》2005年出版

[4]引自《中国共产党桃源历史》第二卷，中国党史出版社，2013年6月。