高职院校软件技术专业人才培养研究

刘洪芳

摘 要：文章首先分析了高职院校软件技术专业的人才培养模式中存在的问题，包括教学方案不符合时代发展需求、高校组织策略体系不够完善、对软件技术发展关注度不高、缺乏实际训练场地等;其次，从学校和教师两个主体入手，针对上述问题提出合理性意见，推进高职院校教学的发展。

关键词：高职院校;软件技术;专业人才;培养

0    引言

随着信息技术的到来，对软件技术的人才需求量逐渐增加，而高职是培养软件技术专业人员的重要途径。高职院校应重视对软件技术专业人才的培养，从教师队伍建设和教学体系两方面入手，在开展软件技术教学过程中，教师是教育实施的主体，教师的教学方式和教学内容对学生学习效率有着重要的作用;高职院校也要完善教学体系，增设软件技术课程，为学生营造良好的学习环境。

1    高职院校培养软件技术人才的问题分析

1.1  高职院校教学方案不符合当今社会发展需求

受传统教育影响下，高职院校教学方案的设计缺乏一定的合理性和科学性，在设计教学方案时，没有及时对社会需求进行分析，大部分学生在毕业后无法找到相应的工作单位，学生无法发挥自身的价值。学生在受到社会因素、家庭因素、学校因素影响下，产生了个体上的差异，在以往教学过程中，高职院校使用统一的教学方式和教学内容，无法兼顾学生整体学习能力，降低了学生自身学习效率。

1.2  高校组织策略体系不够完善

高职院校想要确保教学的实效性，首先应该拥有完善的组织策略体系，以此提高教学质量。而大部分高职院校教学方案设计不够创新，无法满足学生的发展需求，使得教学组织效率难以提升。最为明显的就是教师队伍的建设水平不高，在开展软件技术教学过程中，教师使用单一的教学方式和落后的教学内容，使得课堂学习气氛沉闷，学生在学习时失去了兴趣，降低学生学习效率，打击学生学习自信心。课堂存在着重理论轻实践的现象，大部分教师以理论知识讲解为主，导致学生不可能将理论与实际相结合。同时，学生在学习过程中，学习地位不高，更多的是被动式跟随教师的思路进行学习，使之学生学习思维受到阻碍。

1.3  对软件技术发展关注度不高

随着我国软件技术的不断发展和创新，高职院校想要培养出软件技术人员，据需要加强对软件技术发展策略的关注度，以此确保软件技术课程的科学性和合理性。但就目前来看，软件技术的发展存在着与企业衔接不够紧密的现象，没有对当今软件技术发展需求进行分析和研究，导致很多高职院校对软件技术不够了解，课程体系设计不完善，使得教学方式和教学内容相对较为落后。

1.4  缺乏实际训练场地

实践是检验学生学习成果的重要途径，对高职院校培养软件技术人才具有着重要的意义。很多高职院校缺乏相应的软件技术设备和实训的场地，导致学生在掌握理论知识后，不能将理论与实际相结合，这严重违背了现代化教学理念，使得学生学习效率难以提升。具体原因为：第一，企业更愿意招聘有经验的软件技术人员。第二，高职院校资金不够充足。

2    高职院校软件技术专业的人才培养策略

在开展高职院校软件技术教学过程中，想要培养出软件技术人才，笔者认为应从教师与高职院校本身入手，具体实施为几下几个方面。

2.1  高职院校方面

2.1.1  设计出针对性的软件技术教学方案

教学方案是教师实施教学实践的基础，也是培养软件技术人才的关键。因此，在高职院校在设计教学方案过程中，应对当前软件技术的发展方向和当前就业单位需求条件进行分析和整理，在设计教学方案时要明确教学目标，进而完善教学方案内容，使得教学方案更具有合理性和科学性。同时，高职院校也要对以往教学中的问题进行总结和归纳，吸取教学经验，做到对症下药，从而到达事半功倍的效果[1]。

2.1.2  加强教师队伍建设，提高软件技术教学质量

课堂是学生学习的主要阵地，而教师的教学内容和教学方式对学生学习效率起着重要的作用。因此，高职院校需要重视对教师队伍的管理，定期开展培训工作，并邀请专业的软件技术人员为教师进行讲座，进而提高教师教学水平。同时，高职院校也要组织教师进行集体备课，调动教师的积极性。在此过程中，教师之间相互讨论、相互借鉴，不断调整教学方案和教学内容，确保教学的顺利进行。

2.1.3  开展校企合作模式

在开展高职院校教学过程中，软件技术科目开设的最终目的就是培养学生核心素养能力，为社会输送更多的软件技术人才。因此，高职院校可以通过软件技术企业的合作，为学生提供更多的实践途径，以此增强学生的实践性，能够有意识的将理论与实际相结合，为学生未来发展奠定良好的基础。同时，教师作为学生的引导者和指导者，也应积极参与到学生的学习中，课程的设计要围绕企业实践活动为前提，使得企业与学校教学内容相衔接[2]。其中，高职院校可以让教师进行实地考察，与软件技术人员沟通和交流，进而在课堂营造一个良好的学习环境，加深学生对知识内容的理解。

2.1.4  举办相应的软件技术大赛活动

在开展软件技术教学过程中，高职院校可以适当的举办软件技术大赛活动，增强软件技术课程的实践性，调动学生的积极性，进而培养学生知识迁移能力。此外，为了激发学生参赛的热情，高职院校应引入竞争性活动，对于表现较好的学生给予一定的奖励和鼓励，增强学生学习自信心。

2.2  教师方面

2.2.1  采用多元化教学方式，激发学生学习兴趣

興趣是学生产生学习动机的原动力，也是提高学生学习效率的关键因素。因此，在开展软件技术教学过程中，教师教学活动和教学内容的设计要以学生学习兴趣为基础，教学目标为前提，设计针对性教学方案，增添课堂教学的趣味性，活跃课堂气氛，进而提高学生学习效率，使其掌握软件技术的知识内容和学习技巧，进一步使学生成为软件技术人才。

隨着我国教育不断发展和进步，教学方式已经呈现多元化特点，像小组合作学习、多媒体教学，广泛应用在各科教学中，并取得了良好的教学效果。比如，教师在带领学生对软件技术知识进行探索时，以小组合作教学为例，小组合作学习与实际教学的结合，有助于学生自主完成发现问题、分析问题、解决问题的过程。在此过程中，学生可以大胆发表自己的意见和建议，促进学生学习效率。在小组合作前，教师要依据学生学习能力、思维能力合理划分小组，要在每个小组中选取小组组长，组长要具有一定的语言能力和组织能力，负责帮助教师监督组员学习情况，组织组员进行小组学习。在小组合作中，教师作为学生学习的指导者和引导者，应适当对学生进行点拨和指导，帮助学生解决学习上的困境，优化学生学习效果[3]。

2.2.2  分层教学，兼顾学生整体学习能力

随着社会不断发展和进步，学生获取知识的途径越来越多，学生在社会因素、家庭因素、学校因素影响下，导致学生个体发展需求不同，产生了个体差异化，因此，学生学习能力大不相同。因此，想要培养软件技术人才，教师应尊重学生个体差异，通过分层教学的方式，提高学生学习能力。因此，在开展软件技术教学过程中，教师需要将学生分成学习能力较强、学习能力较弱两个层次，对于学习能力加强的学生，教师应深化问题的难度，满足学生求知欲望，进一步培养学生核心素养能力。对于学习能力较弱的学生，教师要降低学生学习难度，缓解学生学习压力，使其更好的参到知识学习中。在一方面，改善了传统教学的问题，兼顾了学生学习整体能力。另一方面，加强了教师与学生之间的沟通和交流，拉近学生与教师之间的距离，构建良好的师生关系。

2.2.3  完善教学评价体系

教学评价是教学活动中重要的组成部分，在以往教学评价中，教师将更多的注意力放在了学生学习结果的评价上，忽视了学生学习过程评价的重要性，进而失去了教学评价的意义。在开展软件技术教学过程中，教师应将教学评价体系合理引入，改善传统教学评价的问题，丰富教学评价内容和教学评价体系。像学生对学生评价、教师对学生评价、学生对教师评价等。学生对学生评价是一种新型的评价形式，更有助于提高学生学习地位，促进学生学习效率。教师对学生评价比较常见，在评价时，要将学生学习结果和学生学习过程评价并重，评价内容既要有鼓励性，又要客观指出学生存在的问题，学生针对自身问题反复修改优化学生学习效果。

2.2.4  利用信息技术，创设情境

在开展软件教学过程中，教师可以将信息技术与实际教学相结合，以此丰富教学内容和教学形式，激发学生学习积极性，使其保持高度的注意力集中。在一方面，教师利用信息技术，搜集教学内容和教学方式，提高教学质量。在另一方面，将枯燥的文字内容变得更加生动和鲜活，并以视频、动画、图片等形式呈现给学生，从直观上引发学生对问题的思考和分析，帮助学生理解复杂的知识内容，提升学生学习效率。

3    结语

高职院校想要培养软件技术人才，应从教师和高职院校本身入手，在教师方面，教师应革新教学观念，采用小组合作、分层教学、情境创设等方式，激发学生学习兴趣，为学生构建更多的自主学习平台，使其成为课堂学习的小主人，进一步掌握软件技术知识内容和学习方式。在学校方面，学校需要完善教学方案，对当前软件技术的发展前景和社会需求进行分析，制定出针对性教学方案，同时也要将教师队伍的建设，加大宣传力度，增强教师对培养软件人才的认知，采用集体备课方式，推进高职院校的发展和改革。

[参考文献]

[1]梅子.高职院校数字媒体应用技术专业人才培养策略研究[J].艺术科技，2019（13）：205-206.

[2]黄腾飞.高职院校数字媒体开发与应用实验室建设探索[J].产业与科技论坛，2019（12）：283-284.

[3]仰恬.高职数字媒体应用技术专业人才培养模式探究[J].中国多媒体与网络教学学报，2019（4）：109-110.

（编辑 傅金睿）

Research on talent training for software technology specialty in higher vocational colleges

Liu Hongfang

（Huaian Branch of Biological Engineering， Jiangsu United Vocational and Technical College， Huaian 223200， China）

Abstract：This paper first analyzes the problems existing in the training mode of software technology majors in higher vocational colleges， including that the teaching scheme does not meet the needs of the times， the organizational strategy system of colleges and universities is not perfect， the attention to the development of software technology is not high， and the actual training site is lacking.

Key words：higher vocational college; software technology; professional personnel; training