高职院校实训室建设与管理探讨——以贵州轻工职业技术学院为例

陈洪超

（贵州轻工职业技术学院，贵州 贵阳550025）

职业教育是国民教育体系中重要组成部分，起着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的作用。同时职业教育必须坚持产教融合、校企合作，工学结合等办学模式。实训室作为实训教学体系的重要场所，其重要性和必要性不言而喻，因此做好实训室建设的申报、建设、验收和管理工作具有十分重要的意义。

1 实训室建设存在的问题

随着学校对实训室建设资金的投入不断加大，实训室建设的质量和规模也在不断提高和扩大。可以说，学校实训教学条件得到了较大提升。但在实施的过程中，也出现了一些问题，导致项目建设推进缓慢。一是实训室项目负责人积极性不高；二是项目负责人不熟悉项目申报、招标、验收等流程；三是项目负责人项目建设的协调能力有待提高。以上原因导致学校实训室建设的质量和进度受到一定的影响。

2 实训室建设模式探讨

实训室是高职院校重点建设的教学场所，其建设质量和数量在一定程度上决定了学生实践能力的水平，同时直接影响学校人才培养的教育教学质量。因此提高实训室建设的质量对学校教学质量起着举足轻重的作用。

2.1 建立实训室建设奖励机制

教师参与实训室建设积极性不高是实训室建设推进缓慢的一个主要原因，学校应建立一定的奖励机制，鼓励全体教师积极参与到实训室建设中。比如，参加实训室建设的教师，在年终考核时优先考虑；在专项绩效方面给予一定的奖励。此外，在职称评定或聘用时给予一定的积分。学校通过以上的奖励措施，提高教师参与实训室建设的积极性，从而推动学校实训室建设有序的推进。

2.2 定期召开实训室建设培训会

实训室建设涉及了项目申报、论证、招标文件制定、项目开标、合同审核、项目变更和验收等众多环节，多数教师只是熟悉教学设备的参数和使用，其他方面知识较少或明显欠缺。为保证教师对实训室建设有综合的了解，学校可以每学期组织两次培训会，邀请教务处、实训中心、国资处等部门对教师进行项目建设的培训，充分发挥职能部门专业的优势和特点，一是提高教师项目建设的能力；二是加强教师对项目管理的能力；三是让教师熟悉项目建设的全流程。通过定期召开培训会，进一步增强教师项目建设的综合能力，对加快学校实训室建设具有一定的推动作用。

2.3 加强实训室建设监管力度

实训室建设是学校项目建设的重要工作，相关职能部门必须全程参与，避免项目负责人因经验欠缺等问题影响项目建设的质量和进度。项目负责人申报项目时，二级学院须成立3人及以上组成的专家组对项目进行初步论证。专家必须具有从事所论证项目相关工作5年以上工作经验，专家组可以校内外相结合，论证会由二级学院主要负责人主持，项目负责人和成员进行汇报，专家组对以下内容提出评议意见。一是研究该项目是否为专业教学服务，教学计划是否有严格的规定，开出的项目和配套的设备是否对应，并对设备配置先进性进行分析；二是审核建设方案是否完善，是否有漏项和功能缺失；三是研究该建设项目方案是否可行，项目调查分析、场地规划布局是否合理；四是分析教学组织方式，设备、工位配套的合理性；五是研究整个本院是否存在重复性建设；六是研究每学年的实验实训教学工作量、工作学时是否达到项目设立条件。

在学校层面，由实训中心组织对重大项目的院级论证，论证由主管教学副校长、教务处及有关专家组成。论证会由项目负责人和项目所在部门领导汇报项目情况。论证小组依据必要性、可行性和合理性三项原则，经审核申请书及相关附件，对项目组询问等环节，给出评审是否通过，或需修改完善后再次评审的意见，确保方案符合学校整体发展规划和专业建设规划，确保项目有方向、有目标、有依据、有效益。

2.4 聘请企业技术技能型人才共同制定实训室建设方案

学校提高学生就业质量归根到底就是要提高学生企业岗位能力，学生一方面可以通过顶岗实习提高能力，另一方面可以在实训室学习和掌握岗位需求能力。严格说实训室对学生在校期间学习企业岗位的工作流程、操作步骤及职业综合能力起着关键的作用。聘请企业技术技能型人才共同制定实训室建设方案，对学校实训室建设的质量起着重要作用。企业技术人才不仅熟悉企业生产的流程、工作岗位能力要求以及职业素养等知识，而且对行业发展的趋势了解程度较高，因此企业技术人才参与实训室建设方案的制定，有利于实训室实验项目紧贴企业生产任务。

2.5 加强实训室建设项目考核

实训室建设完成后，经过一年试运行后，二级学院须针对项目运行情况提交书面报告。报告的内容必须涵盖项目执行情况，承担和完成的实验教学任务的质量和数量、建设和开出实验项目的情况、预期效益实际情况等。学校组织教务处、实训中心等部门对完成的项目进行审核。对没有达到申报书中预期效益的，提出整改要求。一学期后复审，仍然未达预期效益的，下一年度二级学院不得申报新的项目建设。

3 实训室管理模式探讨

实训室管理体系由学校、二级学院、实训室构成。根据“谁使用，谁负责；谁主管，谁负责”的原则，逐级分层落实责任制，实行“校、院、室”三级管理体系。实训中心负责对学校所有实训室进行监控和督导，负责制定学校实训室管理制度和措施。二级学院根据自身的专业特点在学校实训室制度的框架下各自建立和完善符合自身的管理制度，可以说提高实训室管理的水平有利于提升学校教学教育质量的水平。

3.1 建设实训室信息化管理平台

随着学校实训室数量不断增加，实训教学体系不断推进，传统的人工管理方式已不能满足当前学校培养技术技能型人才的需要。实训室信息化管理平台不仅提高学校实训室的管理水平和服务水平，同时为实训室建设和管理提供了科学、大量的数据支持，实现管理和数据分析的信息化，做到实时对实训教学数据进行分析与研究，为学校提高实训教学质量和改进方法提供科学依据，较大提高学校实训教学管理的水平和质量。

3.2 提高实训室利用率

目前，部分高职院校已完成教学基础设施智能化改造，同时也在建设开放型实训操作平台。学校可以通过虚拟化、云存储等技术实现网络、系统和平台等资源整合，尤其对于线上学习系统、线上考试系统做到学生随时随地学习和考试，解决学生只能在实训室学习和考试的传统难题。与此同时，对于跨专业实训平台的建设也是至关重要。比如，两个二级学院在建设实训室时，学校可以聘请校外专家进行方案的论证和指导，力争做到部分实训室互通互用，从而提高实训室利用率，充分发挥实训室建设资金的投资效益。

4 结语

学生就业质量是衡量学校教育教学质量水平的一个重要指标。提高学生就业质量归根到底就是提高学生岗位能力，实训室作为培养学生岗位能力重要的教学场所，起着关键的作用。学校一是要加强实训教学的投入；二是要加强规章制度的建设；三是要全方位探索实训室建设和管理可持续发展的有效途径。为国家和社会培养技术技能型人才贡献高职院校的力量。