医学生物学实验教学中的动物实验的重要性

朱 敬 汪向飞，2＊

（1.湖北医药学院基础医学院医学生物学教研室，湖北 十堰442000；2.十堰市太和医院 湖北医药学院附属医院肝胆胰诊疗中心，湖北 十堰442000）

医学生物学是医学院校临床医学、口腔医学、影像学、麻醉学等专业的一门重要的基础课程，在医学生物学教学中，除了课堂上讲授的理论知识，实验教学也是医学生物学教学中一个非常重要的环节。而医学生物学实验中动物实验又是既能吸引学生并激发学生学习积极性，又能培养医学人才科学研究思维和提高动物实验动手操作能力，并且动物实验已成为医学课题有效实施的必要条件，其教学质量直接影响医学院校教学和科研水平[1]。因此，如何针对医学生物学理论知识内容设计动物实验，就显得尤为重要。根据湖北医药学院医学生物学实验教学中动物实验的具体设计，我们分析当前实验教学中存在的问题与不足，结合现有的教学实践经验，从教学模式、教学内容、考核方式以及激发学生兴趣等方面入手，探讨医学生物学实验教学中动物实验的设计，以期进一步提高实验课程的教学质量。

1 动物实验安排的必要性

高等院校本科生教育承担着培养医学工作者的社会责任，医学生物学是现代生命科学的基础学科，对学生了解生物科学发展和提升学生的综合素质有很重要的作用。医学生物学实验课中的动物实验在医学基础科学研究中具有非常重要的作用，很多医学上的重要发现都是通过动物实验进行研究和验证的。因此，在医学院校的医学生物学实验课程中开设动物实验，能极大的激发学生探究事物的积极性和学习的浓厚兴趣。

传统的医学生物学实验教学是由教师带领学生先复习理论课中与实验相关的理论知识，并现场操作实验，然后学生自由分组进行实验。虽然这种教学模式在一定程度上能够培养学生的动手能力，并强化对理论知识的记忆，但容易使学生感到知识内容枯燥，难以激发学生主动学习的兴趣，同时会有一些学生出现“只看不动”的现象，这种情况很容易在以后的临床实习中造成“眼高手低”。因此，提高学生对实验课的学习兴趣是实验教学的关键，而合理有效地安排动物实验又能直接影响学生对实验学习的兴趣。学生通过亲自动手解剖实验动物，会使教学过程更加清晰、直观，利于学生更好的理解实验与理论知识内容，从而有效地提高课堂教学效果。同时也能打破“教师讲-学生记”的传统教学模式，使学生能够真正地成为教学的主角，并能在动物实验过程中主动回顾所学的理论知识，用“理解-记忆”的学习方法替代“死记硬背”的学习方法[2]。

2 改革动物实验内容

“医学生物学”课程授课对象为大一学生，在进入大学校园的第一学期就接触医学生物学这门课程，对实验课的内容和实验操作充满好奇和激情，因此，在实验课的课程安排中加入相关的动物实验操作，可以充分调动学生学习和动手的积极性，并且可以为他们大二时开设的机能实验课中复杂的动物实验操作打下一定的心理和技术基础。针对学生从未接触过实验动物内容的情况，增加基础实验动物小鼠的基本实验操作内容，增加学生的新鲜感，熟练学生的动手操作能力。

当代医学生不但应该掌握全面的专业知识，还应该树立正确的道德观。因此在医学生物学实验课程中，设置动物实验内容时，要注意培养学生的人文情怀，加强学生对“珍爱生命”的理解，培养学生的社会责任感。高等院校教师的中心任务是教书育人，因此教师在传授知识的过程中，还应该将“价值引领”和“传道授业”在教学过程中融会贯通[3]。当今社会经济的迅速发展使人们的价值观出现了多元化的发展，同时个人主义和拜金主义也进入校园[4]；由于学生早期生活和学习的背景差异较大，并且一些学生心智发育不够成熟，很容易受不良价值观的影响，因此这些学生缺乏对实验动物的敬畏之心。在这种情况下，我们在设计动物实验时，要加强对学生进行正确的价值引导，努力将学生培养成为有温度、有情怀、适应社会发展的合格型人才[5，6]。我们在讲授实验动物的操作方法时，还要强调在实验过程中应该重视实验动物福利，在实验过程要将对动物的伤害降至最低；并可以采用镇静止痛、及时对动物施行“安死术”等措施减少实验动物的痛苦。让学生在实验过程中逐步形成关爱和敬重每种生命的自觉性。

3 教学手段多样化

传统的教学方式已不能满足学生对实验动物知识的需求，因此我们可以采用信息化、智能化的教学工具来丰富教学手段，增强学生学习的兴趣。可通过制作微视频、三维动画等，结合解剖图谱和文字介绍动物实验操作，使学生对动物实验操作有全面的了解，并且可以将视频材料通过微助教、雨课堂等软件分享给学生，再结合学生的操作，从而提高学生的动手能力和对知识的理解。同时，为了提高学生对动物实验学习的兴趣，并加深学生对动物实验在学科发展中重要性的认识，学校可以围绕诺贝尔医学生理学奖或医学奖等方向邀请校内外知名教授进行相关知识的专题讲座，丰富大家对动物实验的认识和理解。

4 考核体系多元化

传统教学中，教师通常是通过考试成绩来判断学生对知识的掌握程度，并从中查找出学生在掌握课程知识中出现的薄弱环节，从而发现教学过程中的不足并加以更进。当前我校医学生物学实验课程的考核方式是以平时考核为主要判断方式，根据课堂上提交的实验报告和实际进行实验操作给出相应的成绩，用以考查学生对课堂中实验内容的掌握情况。然而这种传统的考核方式结果并不能完全体现学生科研思维能力和实际操作能力，因此，建立多元化的课程考核方式，用以全方位的考查学生的课堂知识掌握情况和其动手能力。可以在每次的实验课程讲解完毕后，设置一些与教学内容有关的开放性问题，让学生自己通过上网和查找书本资料的方式完成，用这些课后作业的完成评分来代替实验课出勤的平时成绩，最后计入课程考核的总成绩。

医学生物学中的实验课程是非常重要的基础实践课程，其知识构架范围广、学科内容丰富。而在其中设置动物实验部分，能有效提高学生理解基础学科知识及其动手能力。然而，在一些专业的医学院校中开设的动物实验少，而且由于学生对课程的认识程度不够，因此导致学生不能充分重视。面对这些问题，医学院校应该采取有效的教学改革措施，让医学生对医学生物学实验中动物实验的内容有充分的认知和理解，提高动物实验部分在高等医学院中课程设置的影响力。该文初步讨论了对医学生物学中动物实验设置的重要性，通过调整实验内容以及对教学方式多样化的改变，从而使学生能更好地对课程知识进行理解，进一步提高学生对学科知识学习的兴趣。在以后的教学中，我们将继续探索医学生物学实验课程中动物实验教学更好的内容和教学模式，以期找到适合更多医学生学习的教学方法。希望教学内容和教学方式的改革能更好地培养出具有扎实的理论基础、熟练的实际动手能力、严谨的科研思维的医务工作者，能更好地服务于新时代发展的需求。