《建设美好祖国》作业设计

王紫春

一、教材内容

《道德与法治》八年级上册第四单元第十课《建设美好祖国》的内容主要是为引领学生关心国家的发展，要求学生既要感受到国家的发展，激发自豪感，又要正视现实中的问题，增加责任感，引导青少年发扬实干精神，承担建设祖国的历史责任。

二、学情分析

现实生活中部分学生存在缺乏国家主人翁意识的问题，对国情关注度不够;还有部分学生对重大时事和社会问题感兴趣，但认识相对片面，深度不够。他们或者沉浸在国家发展的成就中，对现实困难关注不够，或者看不到国家发展的正向变化，只看到了面临的问题，不会以发展的眼光审视和看待问题。因此，帮助学生全面认识国家的发展成就，正視发展中的问题就显得尤为重要。

三、教学目标

1.知识与技能目标：了解祖国所取得的巨大进步和伟大成就，了解国家发展中遇到的问题及解决这些问题所采用的具体措施;明确历史的发展、国家的成就是人民用劳动创造的，懂得尊敬劳动者;懂得青少年要担负起历史重任，懂得发扬实干精神才能创造新的辉煌。

2.过程与方法目标：学生能够通过查阅资料感受国家的巨大进步，激发自豪感;能够正视国家发展中的问题，增强对国家未来发展的信心;学会结合具体事例思考、认识劳动的价值和发扬实干精神的重要意义。

3.情感态度与价值观目标：能够全面认识国家取得的巨大成就和面临的问题，用发展的眼光看待我国建设中的问题;能够崇尚劳动，尊重劳动者，积极发扬实干精神，主动承担历史重任。

四、作业设计

设计意图：部分学生存在着对热点时事了解不充分，理解深度不够的问题，所以本作业设计将问题具体化，在题1中分层次设置了问题Q1、Q2、Q3、Q4。通过查找资料，学生可以真正理解我国自己的空间站存在的价值和意义，对我国航天人不懈的努力和奋斗发自内心的萌生敬意，对我国航天事业的成就心生自豪。设置问题Q5是为了将问题发散，丰富学生的知识储备，又满足了问题设置的梯度要求，让不同程度的学生都能够参与其中，学有所获。题2通过收集整理国家的建设成就，激发学生的民族自信心，对国家的成就产生自豪感。题3聚焦学生的生活实际，透过改革开放40多年来家乡发生的变化，从细节处切实感受今天的幸福生活，理性分析劳动的意义。

任务卡二：勇担使命 为梦而战（课时二作业 每小组至少选做一题。 ）

【龙江英雄 再探苍穹】

航天员刘伯明是我们黑龙江人的骄傲，他参加过神舟七号载人飞行任务，此次是他第二次出征太空。

为了完成“神七”飞行任务，刘伯明努力了10年。他需要坐着高空旋转椅快速旋转100多圈后辨别方向;连续几天24小时头朝下仰卧在-6度的床上，坚持卧床训练……这些只是综合训练中的一小部分。这样“拼命”的生活，航天员要坚持十几年，甚至几十年。这次“神十二”飞行任务更加复杂，训练时长、难度和工作量都增加了数倍，但刘伯明仍坚信浩瀚太空必将留下更多的中国身影、中国足迹。

【冰城制造 助力“神”游】

神12发射成功！不仅有龙江人！还有冰城造！

不管是在运载火箭，还是在飞船上，处处都有东北轻合金责任有限公司提供的尖端铝合金材料。哈尔滨电碳厂为长二F运载火箭研发的石墨密封材料，以高耐磨性、高可靠性成为液体火箭发动机密封关键材料。中国电科49所为神舟十二号载人飞船配套20余种百余只传感器，以创新驱动高质量转型升级，凝聚初心使命，全力做好航天发射任务服务保障。

1.这些劳动者兢兢业业、艰苦奋斗、无私奉献，他们都是“最可爱的人”。请分小组完成活动：寻找“最美劳动者”，可以采访材料中提到的家乡人物，参观材料中提到的家乡企业，找寻身边普通劳动者的故事等。要求：通过录制视频、图文结合、PPT等方式完成人物介绍。（推荐阅读《哈尔滨红色往事》）

2.劳动者是最美的人，请最美的你展示已经掌握的劳动技能，并在今后的生活中持续记录，完成属于你自己的“劳动成长Vlog”。（请用照片、视频的方式记录）

3.振兴家乡勇担当，青春携手共圆梦。请查找资料，了解五年后家乡发展需要哪些方面的人才，你想从事的职业是什么？你了解这个职业吗？请查找资料，参照范例完成。

设计意图：继续结合“神十二”飞天时事，以龙江骄傲、冰城制造这些家乡人物和事迹为切入点，引导学生认识家乡人，了解各行各业普通劳动者的贡献，培养学生热爱家乡的情感;用视频或图文结合的方式完成小采访，在一定程度上考察学生的多种能力，激发学生的参与热情;引导学生体会少年梦与中国梦的关系，认清自身责任。目前很多学生对未来职业的具体工作内容、职业的前景、职业需要的能力和素质等不甚了解，这就容易导致学生职业价值观出现偏颇，因此指导学生熟悉职业、选择自己喜欢的职业是十分重要的。

五、完成标准

本课的作业设计虽然由任务卡一和任务卡二两部分组成，但对任务的完成情况不做统一要求。内容的使用也强调灵活性，任务卡中的任务内容可以一次全部完成，也可以根据学生实际情况进行调整，具体的每个活动任务的答案不统一，但在作业布置前要明确要求。

任务卡中问题的设置考虑了不同水平学生的兴趣点，各小组可以自主选择，具体的实践和讨论性活动要将小组内的分工协作情况作为完成标准的一个考察点，特别关注学困生的小组分配和组内分工的落实情况，通过选做、难易结合，力争让每个学生都能轻松完成适合自己的任务。

任务完成的结果既要保证完整性又要考虑深度和学生的情感体验，例如“感受中国变化”板块中，学生资料和素材的整理要求丰富、准确，还要突出内心感受的表达，在汇报展示环节，小组内成员可以逐一分享，也可汇总展示。

任务完成的创新程度也是考量标准之一。本课设计了用图文结合、拍摄Vlog等方式完成社会实践，这就拓展了学生展示自己的空间，学生可以通过小组合作，完成鲜活又有朝气的个性化作业。

六、结果使用

本课作业的设置突出开放性，旨在为学生搭建展示的平台，避免让作业的完成流于形式。可以将作业成果展示与课前五分钟的时政播报活动相结合，鼓励学生展示、自评、互评，评选出优秀作品集中展示。

保证成长性作业的定期跟踪考察，建立起学生的动态成长档案袋。例如：完成属于你自己的“劳动成长Vlog”活动，让学生感受到被关注，感受到教师的陪伴，激发学生坚持学习的动力和热情。

本课所讲解的内容同时也是社会热点问题之一，贴近学生生活实际，学生比较感兴趣。在教学设计上笔者力求以学生为中心，营造开放的课堂环境和氛围。引导学生通过参与课堂活动了解国家的发展现状，在分析、讨论、交流中，感受国家建设取得的巨大成就，激发学生对祖国的热爱，明确国家发展与每个人密切相关，引导学生主动关注社会进步、关注国家发展。

■ 见习编辑/张婷婷