基于慕课的计算机网络课程教学探讨

罗婷

摘要：为提高计算机网络课程教学的质量，现阶段应对慕课教学模式进行更加合理、充分地运用。基于此，该文首先简要分析了慕课的基本概念与特点，随后分析了现阶段慕课应用存在的缺陷与不足，最后对基于慕课的计算機网络课程教学进行简要阐述。以供相关人士的阅读与参考。

关键词：慕课;计算机网络课程;教学

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）23-0224-02

作为计算机专业中的重要基础课程，计算机网络课程的主要教学目标是，指导学生了解、掌握计算机网络基本的概念与原理，同时具备一定的实践能力。因此，这对计算机网络课程的理论教学与实践教学都提出了一定的要求。而慕课这一教学模式的应用，则为计算机专业教学的发展与改革提供了新的机遇。

1 慕课的基本概念与特点分析

1.1 慕课的基本概念

慕课（MOOC）是指大型的、开放式的网络课程，是近年来随着网络信息技术发展而兴起的在线教学模式，其中包含视频教学、留言互动、课后作业、单元测试、教学测评等内容[1]。慕课作为一种新型教学模式，它能够为学生与教师提供更加优质、丰富与全面的教学资源，因此慕课被越加广泛地应用在各种课程教学活动当中。而随着慕课在计算机网络课程中的有效应用，其与传统教学形式之间的差异也越加明显，这为计算机网络课程教学的改革与发展，带来了全新的挑战;因此，各高校应以慕课为基础，使计算机专业课程的教学质量与效果得到提升，同时推动慕课及其相关技术得到更为全面地发展，使学生得到更高质的计算机专业教学。

1.2 慕课的基本特征

1）共享性

慕课出现与应用的主要目的是，利用共享、开放与协作的精神，开展大规模的网络在线教学，并为学生、教师以及相关人员提供有效的知识学习与交流平台，从而可以对优质的教学资源进行实时共享。因此，共享性是慕课的最基本、最显著特征。

2）互动性

与传统的单向教学模式不同，慕课的教学过程更注重“教与学”中的互动性、参与性。在进行教学时，可通过增添相关的交流、互动环节或内容，使学生的学习兴趣有所提升，借此加深学生对教学内容的认知与理解，使其可以对知识理论进行更好地掌握。

3）碎片化

大数据信息技术的发展，以及生活节奏的加快，使“碎片化”学习成为必然的发展趋势，而慕课的出现与特性恰好能够满足当前的发展需求。由于慕课是通过短小、精悍的微视频形式进行教学，因此不需要占用过多的时间，也不必受学习地点的约束，使学生可以更加便捷地进行学习，并能够实时分享到各顶级学府的优质课程，这样有利于提高整体的教学效率。

2 当前计算机网络课程教学中，慕课应用存在的不足

2.1 理论教学薄弱，且缺少实践教学

在计算机专业教学中，计算机网络课程是一门重要的核心课程，但因教学前，学生并未接触过相关课程，进而使学生的基础理论较为薄弱。而一些教师在实际教学过程中，却对这一点没有进行明确的认知，使教学内容对于学生而言具有一定难度，影响了教学质量与效果的提升，且不利于学生学习自主性的培养[2]。因此，在进行教学时，各高校应针对学生自身的特点与学习能力，对计算机网络课程的进行必要的调整，并采用循序渐进的形式进行教学，从而促进教学效果的提升。

2.2 慕课等教学方式没有得到充分应用

由于计算机网络课程是通信技术与计算机技术的交叉学科，因此具有一定的综合性，而其在实践教学的过程中，也逐步形成了自己的原理、概念、规律以及学科体系，同时随着教学改革的推进，慕课等新教学方式也逐步出现在实际教学活动当中[3]。但在开展实际教学时，仍有一些教师仍采用传统的“填鸭式”教学模式，教师依然是教学活动的主体核心，忽略了对学生自主能力与创新能力的培养，这对学生独立思维的构建是非常不利的。

由于慕课教学可以为学生提供更为丰富的教学资源，使学生可以不受时间、地点的限制，进行高自由度的学习，并在增加知识储备的同时，培养学生的发散思维与自主性。但由于在实际教学中，慕课等新教学方式没有得到充分运用，使教学资源没有得到有效利用，也没有使学生的学习意识得到调动，这对学生自主能力的培养是极为不利的。

2.3 慕课教学体系不完善，且缺少必要的情感因素

首先，在对慕课教学体系进行设置时，应进行严格的设计与安排，使教学课程之间的衔接更为得当，并帮助学生建立完善的计算机网络知识框架。但现阶段由于慕课教学体系不够完善，课程教学的形式也多以短小的视频为主，这使得其中所能包含的知识较少，很多知识点与概念被遗漏，导致不同课程之间缺乏有效的连贯性。这对慕课教学的有效开展，造成了一定困扰。

其次，教学活动不仅是传递知识的过程，也是对学生进行情感教育的机会。在进行实际教学时，学生的交流能力、团队协作能力也会得到相应的锻炼，这对学生的未来发展产生深远的影响，而这也恰恰是慕课的不足之处。由于在进行慕课教学时，学生与学生、学生与教师之间的学习与生活是相互独立的，尽管可以通过慕课平台进行交流与讨论，但无法保证交流的及时性，且缺乏必要的情感交流，这使学生在网络空间中逐步与现实社会相脱离，这对学生的全面发展是非常不利的。

3 基于慕课开展计算机网络课程教学应采取的措施

3.1 将慕课教学与线下教学进行有效融合

在开展计算机网络课程教学中应用慕课，不仅可以对教师的教学负担进行有效缓解，还能使教学效果与质量得到提升;而开展必要的线下教学则可以对学生的真实情况进行全面掌握与了解，以便制定更为科学的教学方案。因此，各高校在以慕课为基础开展计算机网络课程教学时，可以将慕课教学与线下教学二者进行有效融合，并通过制定详尽的慕课学习规划，保证必要的在线学习时间。而当学生在进行慕课学习过程中发现问题时，教师可利用线下教学的时间，为学生答疑解惑;针对一些难度较大的教学内容，可以在线下进行更为详细、全面的讲解[4]。同时，线下教学为学生与教师提供了有效沟通与交流的机会，这有助于学生之间、学生与教师之间进行必要的交流。此外，通过线下集中教学能够更有效地开展实践教学;在计算机网络课程教学中，实践教学是必不可少的教学内容，它需要借助一定的教学环境来进行，而线下集中教学则可以为学生提供必要的教学环境与设施。与此同时，还可以加深教师对学生的理解，并对学生的学习动机、态度以及效果等进行深入了解，这对教学方案的进一步完善具有积极的作用与意义。