“一章一例”案例教学法在《云计算基础》课程中的探索

曹云

摘要：在新工科背景下，云计算、大数据等新兴专业应运而生。文章以云计算基础课程为例，探索将案例教学法在新工科课程中的应用，围绕“增强责任担当，提升民族自豪感”主题，“一章一例”“一例一思政”，协同推进专业教育与思政教育，提升育人成效。

关键词：新工科;案例教学;“一章一例”

中图分类号：G642    文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）23-0185-02

2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用，提高高校人才培养质量[1]。这是继2016年习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话后，对课程思政的又一全面概括，同时将课程思政建设具体化、全面化。目前，专业课程在“课程思政”中已占较高比重[2]，在专业课程的建设中如何有机地融入思政元素显得尤为重要。在潜移默化中对学生实施思想政治教育，在教会学生技能的同时，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，有利于国家发展需要和社会和谐稳定[3]。

本文以新工科时代下的新兴专业之一《云计算基础》课程为例，通过“一个主题、一章一例、一例一思政”的原则，显性、隐形在课程中融入思政案例，让学生在学习云计算的发展过程、支撑技术及主要应用等专业技术的同时，具备正确的人生价值观、安全意识、工匠精神以及劳模精神等新时代精神，为国家乃至社会培养更多的职业技能技术人才。

1 《云计算基础》课程背景介绍

随着新工科理念的发展，云计算、智能制造等新工科技术加速与现代制造业融合。云计算成为推动生产进步的重要技术;是人工智能与大数据发展的基础，推动三者协同发展;应用维度广，业务网络向多行业延伸。同时，国家出台多项支持与促进新工科产业发展的政策，助推云计算产业宏观政策环境的良好建立。同时，腾讯、华为等高新技术企业开设了大量云计算网络课程与培训，为云计算师资力量的培养提供了平台。开设《云计算基础》课程作为计算机网络技术与大数据技术与应用的专业拓展课程，是大势所趋，既顺应了国家政策与技术的更新，又满足了现代制造业的人才需求。

2 《云计算基础》课程思政案例教学探索

《云计算基础》课程以“三教”改革为抓手，在课程各个章节中，立足每章节核心知识点，切实深耕与之匹配的思政教育元素，选取具有典型价值的案例，并及时更新，力争在专业知识体系教育中融入思政教育，科学地、及时地将思想政治教育贯穿于每一节专业理论课和实践课之中。从而在技术技能培养过程中引发学生理想信念的共鸣，让学生坚定的钻研云计算相关专业知识、收获精彩人生，从而寻求在教学的过程中与思想价值的相互融合，科学推动社会主义核心价值观等价值引领真正融入课堂、融入学生言行，使学生成长为德技双馨的复合型人才，实施思路如下图所示：

具体而言，拟从以下几个方面着手研究并落实：

2.1 校企联合培养，实行“一课双师”制教学

《云计算基础》课程采用“一课双师”制度，由两位老师共同辅导学生完成课程的学习，确保授课效果。一方面，该制度将企业真实的项目引入课堂，及时调整课程内容，保证课程内容更新的速度能跟上企业发展对于用人需求的变化速度，使学生吸收、内化行业企业前沿的技术。并参考企业工作过程实施教学过程，融入企业文化，更新思政案例素材库，从而能有效培养学生的专业实践能力与德育水平。

另一方面，教师是“一章一例”案例教学法的践行者，提升专业课教师的政治素养，这是保证课程思政质量的关键。任课教师除了精通专业知识，还应该进行马克思主义基本原理、网络安全思想、习近平新时代中国特色社会主义思想等有关现代思想政治教育学内容的培训，成长一支为政治坚定、品行高尚、素质全面、用心传道的教师团队。除了主动挖掘专业建设中的育人元素，在学科知识传授中融入社会主义、共产主义理想信念层面的精神指引，所有教师还应该充分意识到自身的言谈举止本身就是思想政治教育的鲜活教材，其政治信仰、治学态度、科学精神、专业水平、工作作风、职业道德修养、个人文化素养等，会对学生产生强大的示范和引领效应，亲其师方能信其道，这一因素不容忽视。

2.2 做、练、训、创一体化教学资源助力专业发展

由于《云计算基础》课程是一門理实一体化课程，“一章一例”案例教学法在实施的过程中需要借助于一体化教学资源，且高校人才培养与产业发展对人才的需求不同步，高校工科类学生没有可以进行云计算、大数据、信息安全等专业课程实战实训的平台;传统“单科制”的院系设置，使得交叉学科办学难，教师无法对学生在线进行方便统一的在线教学管理，学生无法进行课程学习和实验训练一体化的学习活动。在这种情形下，腾实学院一站式教学练平台应运而生。

一站式教学练平台主要包括两大模块：教学管理平台、沙箱实训平台。基于一站式教学练平台，主要为学生提供云计算、大数据、信息安全等专业方向的课程和真实的云上实验环境，对学生课后自主练习和动手操作提供了平台，共育互联网创新型综合人才。

其中教学管理平台主要基于实际教学场景提供在线学习和授课管理的一站式平台，学生不仅能够随时随地查看相关课程内容，还可以跟腾讯云实验实训平台在线实时联动，让学生能够在真实的云资源和云环境中进行课程实践，进而快速提升学生的做、练、训、创的综合能力。平台支持视频、演示文稿、文档等多种课件资源;学生、教师、班级、学院多种权限管理;课后习题作业自动批改;小程序支持随时随地学习课程。

2.3 以课堂育人为主渠道全面实现课程思政教育

专业教学团队立足立德树人根本任务的战略高度，以《云计算基础》课程思政为契合点，围绕课堂教学这个主渠道，以章节为模块，一个模块至少探索设计一个典型思政案例，让学生在专业学习的过程中，关注专业知识的同时，能关注时事，增强自信，提升民族自豪感，增加自我与社会责任感，并关注自我综合素质的发展。在教学过程中，充分运用课堂讨论、案例分析、情境体验等丰富的授课模式加强学生对习近平新时代中国特色社会主义思想、社会主义核心价值观、中华民族伟大复兴的中国梦[4]的内涵的理解，增强其责任感和使命感。如借鉴翻转课堂理念，充分调动学生的积极性和主动性，根据课程教学目标和教学内容，课前以小组的形式向学生布置和分配思政案例搜集的任务，鼓励他们利用课余时间查找资料，并开展组内讨论;课中教师抛出问题，引导学生讨论并发表自己的观点，并带入至专业知识中，同时，教师进行点评;课后要求学生把课程的感想总结下来，方便学生以后查阅，实施方案如图2所示。

另外，把政治信仰、理想信念、道德情操、精神追求、科学思维等元素，融入课程大纲、教案、讲义、作业、实践等教学环节，并反复打磨，形成思政品牌课程。通过组织《云计算基础》课程思政教学方案比拼、现场教学观摩等方式，精心打造示范课，培养本专业课程思政教学能手，激发云计算等专业教师积极参与思政教学的热情，不断提高课程育人的质量。

3 建设成效

通过《云计算基础》这门专业拓展课程的思政建设探索，可以增进教师的德育素养，提升教师个人对思政课程的把控能力，履行好教书育人的岗位初心，明确育人责任;能够让学生在毕业前夕进一步接受社会主义核心价值观的教育，引导学生摆正“为学”与“为人”的位置，培育家国情怀、责任担当精神，提升个人品德修养，为学生走上工作岗位踢好临门一脚;可以为专业课程与思政结合的建设提供一些可借鉴的经验，在一定程度上带动其他课程参与课程思政的积极性，从而形成一个课程思政的大循环结构。

4 结语

本文通过《云计算基础》课程的思政案例探索，结合高职学生的特点，选取思政典型案例，设计开发教学任务，将各任务统一整合，打破以往的教学模式，采用线上线下混合式教学模式，充分运用“互联网+”等手段，在课程的多环节融入课程思政及“1+X”证书内容，提升学生动手操作能力，潜移默化中使学生感受到爱国热情与责任意识，为学生走入工作岗位、步入社会奠定从业准则和做人的基本方向。

参考文献：

[1] 教高〔2020〕3号.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[S].2020.

[2] 李强华.高校专业课程思政的教学改革探讨——以“公共伦理学”课程为例[J].宁波教育学院学报，2018，20（5）：51-54.

[3] 孙剑斐.高校大学计算机文化基础课程中开展课程思政的探索[J].计算机产品与流通，2019（9）：183，185.

[4] 汪益.再论政治改造的价值[J].华北电力大学学报（社会科学版），2020（3）：88-95.

【通联编辑：梁书】