“互联网+教学”在游泳课堂中的应用研究

于鹏达

【摘要】    随着“互联网+”的快速发展，越来越多的教育工作者开始关注“互联网+”教育，而随着学校素质教育的推广，游泳课程作为一门生存技能课程，自然要跟上时代的步伐，也加入“互联网+”革命队伍。将“互联网+教学”应用于游泳课，对于学生的学习兴趣有着显著的提高，教师的教学效率也相应的得到提升。本文介绍了传统游泳教育的现状和弊端，分析了“互联网+教学”在游泳课中的优缺点，最后详细阐述了“互联网+”教育在游泳课中的应用以及互联网+教学游泳课的模式构建。

【关键词】    “互联网+教学”    游泳课堂    研究应用

引言：

“互联网+教育”的飞速发展应用，从教师教学方式上和学生的学习方法以及学习习惯等方面都有着非常大的影响。以学校开设的游泳课为例，探索新的训练模式，提升“互联网+”环境下的学习效果，提高教学质量和课程水平是新时代教育的重要内容。学生综合素质能力的培养不断推动现代教学模式向网络智能数字化方向发展，为培养能够主动适应新时代教育信息化环境的综合性人才提供实践参考。

一、游泳传统课堂教学的现状与弊端

1.1教学形式和内容单一，缺乏创新

传统游泳课程相比于信息化教学的内容较为枯燥单调。笔者曾对某地大学游泳班的学生进行问卷调查，结果显示，70.2%的人表示课程枯燥，在游泳老师教完技术动作后，通常会让学生自行练习要领动作，很多学生在练习时感到枯燥。66.5%的人觉得教师甚至不管学生在实践中的动作要领是否正确。75.6%的人认为实习课程的教学模式和教学内容过于单一，降低了学生对游泳课程的积极性和参与度。课堂上学生积极性低从而也抑制了游泳教师改革教学模式的积极性。

1.2不能因材施教，教学模式比较单一

传统的游泳训练通常以逐班或逐组为基础，一般一位泳课老师基本上是带15-20名学生。由于学生的体力和喜好存在差异，教师的时间和精力有限，无法针对性进行教学，结果体力较弱或怕水的学生无法适应游泳课程的训练时间表和教学方法，造成对游泳课的恐惧而耽误训练，降低游泳技能能力和对参加游泳课程热衷程度。

1.3重实践轻理论，缺乏科学的教学方法，教师评价标准单一

在游泳课程传统理念的教学实践中，教师往往只注重学生的实践和训练，不注重游泳的基本理论，对于学生的游泳综合技能方面的提高有着阻碍。问卷调查结果中，34.6%的人即使学会了游泳，也没有完全了解游泳比赛，很多学生甚至连游泳的基本知识及赛事规则都没有了解，85.3%的人对于蛙泳和蝶泳的姿势不了解，不知道在游泳时双手应同时接触两侧边。同时，游泳课教师对学生的评价方法单一，不利于学生个人潜力的发现，无法真正提高学生的游泳技能和素质。

二、“互联网+”游泳课教学的利弊

2.1 “互联网+”在游泳课教学中的优势

将“互联网+教学”方式融入游泳课堂，具有以下优势：首先，“互联网+教学”的应用有利于更新游泳教育理念，提高游泳教育质量和效率。其次，“互联网+教学”方式融合传统游泳教育内容，可以不断激发学生潜能和参与游泳课的积极性，对于游泳课程的教学效果有着显著的提升。第三，“互联网+教学”在游泳教育中的广泛应用，有助于打破传统教育模式，有效推动互联网信息化教育改革进程。

2.2 “互联网+”游泳课教学的现状及弊端

现阶段，互联网+教学在游泳课中的应用还不足，首先，从学校和俱乐部的角度来看，对“互联网+教学”以及信息化的投入和兴趣仍然不足;其次，从教师的角度来看，大部分游泳教师的教育理念还比较落后，缺乏互联网+教学的理念。所谓“互联网+教学”还停留在表面，没有真正落地实施，在游泳课中应用互联网+教学的方式还比较少。

三、 如何应用“互联网+”游泳课程

随着互联网信息技术的不断发展和新课程教育改革的深入，在教育中融入互联网技术以提升教育教学的质量和效果，成为现阶段优化我国教育模式的主要方式，“互联网+教育”也成为新时代教育信息化的具体实施方式，信息技术对教育的优化被越来越多的从业者所认可，但是在体育游泳课程方面将互联网+的优势融入，相比其他课程而言无疑是有一定难度的。

3.1借助互联网教育资源丰富教育内容

应用MOOC、微信、短视频、游泳课视频等互联网教育资源，充分调动学生参与上课的积极性，并借助网络资源提高游泳课的教育效果和效率。应用“互联网+教学”的模式在游泳课堂实践教学中，游泳课件中引入互联网信息化技术，将更加清晰的理清游泳知识组织脉络，以使课堂讲座内容更加完整。

利用MOOC，让学生在课前做好课程准备，在课程中可以添加视频录像，也可以在游泳场地中设置一个具有互联网+功能的单独教学区。老师的教学过程从单调的讲述向互联网+课堂转变，利用多媒体等手段生动的展现课程知识点和动作技巧，既能增加学生群体的积极性，又能使学生群体深入了解和掌握基础知识点和游泳技能，不断使学生的学习效率和积极性提高。这种方式可以有效解决传统游泳教学方式存在的问题。

3.2合理运用“互联网+”的教学模式

将课堂多媒体技术与教师的主动性进行结合，在游泳课堂教学中要注意合理运用“互联网+教学”的方式。在进行游泳教学时，教师要把多媒体技术或互联网+教学方法当做一种辅助的手段，是帮助教师更好地教授学生的一种教学方式。但是，如果游泳教师一味地依靠“互联网+”进行教学，忽视自己作为教师在课堂上的积极作用和学生练习的时间和频率，致使学生不能很好的对游泳基础知识和技能进行熟练掌握，不利于新课改教学目标的实施。

3.3加强对学生的素质教育

在不断提高游泳教师教育水平和素质的同时，要注重对学生进行素质教育。“互联网+”时代，体育教师需要与时俱进，树立先进的教育理念，不断更新知识技能，提高对“互联网+教育”技术的掌握和应用能力，利用互联网实现多元化课堂教育模式。同时，游泳教师必须响应国家对素质教育的需求，在游泳课堂教学中，应同样注重传授相关理论知识和提高游泳實践技能，并利用网络资源积极拓展传统单一教学模式的课堂，全面提高学生的体育能力。

四、构建游泳课程互联网+教学信息化模式

针对于游泳课程教学培训，将教学中不要局限于理论知识的教育，要注重学生实际游泳能力训练。因此游泳教学课程的改革迫在眉睫，要在日常课堂中丰富教学方法，从传统教学理念中走出来，采用多种教学方法并有效提升教学工作的效率。

4.1创新多媒体培训教学模式

互联网信息技术的发展，让多媒体能够更好的适用于体育课程教学，在游泳教学中可以充分利用多媒体技术的优势，加强学生的理论与实践教学，提高学生的游泳综合能力。

基于此，体育教师在游泳理论课程授课后，可以通过微视频教学，将理论知识与游泳技巧进行融合讲解，帮助学生更好地理解游泳知识。游泳技能不仅是一门体育课程，在关键时刻也能够自救和求助他人。因此，游泳课程教学除了在教育层面，也需要增加水中救人的安全知识。通过多媒体教学，能够利用视频、动画等将一些复杂的游泳技能和动作规范更好地展示出来，让学生更快的领悟游泳精华。在急救相关知识上，通过仿真视频、动态画面等让学生更好的学习急救知识，对于水下救人、自救等有着充分的实践能力。多媒体教学模式的应用能够让学生对于实践技巧能力有着显著帮助。有助于帮助学生更好的学习游泳知识技巧和动作要领，纠正自身在实际游泳中不正确的动作。

4.2因材施教注重建立最优的教学培养模式

除了一些体育院校，高校对于体育专业教师配比较少，专业游泳教师更是少之又少。

师生匹配度不佳，导致教师很难为学生提供一对一辅导，采用“互联网+教学”模式教师可以进行分层次教学，将学生安排游泳综合能力分为不同阶层，教师在根据不同层次的学生制定差异化教学，对于游泳基础知识缺乏的学生，可以先通过在线视频培训，满足部分学生基础知识的学习需求，也可以由老师通过小课堂进行演示培训。又如有些学生由于心理恐惧或者天生怕水，当游泳教师的教学计划是统一教学时，会对这些学生造成负面压力，从而导致学生抵触游泳。利用分层次教师，教师可以针对每个学生实施不同的教育计划，当部分学生游泳技术熟练后，教师应适时增加救生安全方面知识的传授。由于游泳的性质其危险因素远高于其他运动，因此教师必须教学生如何自救和他人。

4.3建立多种教学方式，强化教学实践效果

随着互联网时代的到来。高校学生接受知识的的途径更为丰富，学生的思想越来越开放，高校传统的教学方式已经满足不了当前学生的需求，因此，高校需要不断创新教学模式和教学方法，实现现代教育改革，在游泳课程教学方面，游泳教师首先要创新教学方式，利用多元化的教学手段来满足不同學生的学习需求。激发学生游泳学习兴趣，提高学生课堂参与程度。在实际教学中，教师可以利用互联网丰富教学资源，将网络中优质的游泳教学视频和资料结合教学内容分享给学生。丰富的互联网资源可以为师生提供优质的课堂教学服务，让教与学更有趣并能及时反馈课堂教学效果，从而不仅可以激发学生对游泳课程的学习兴趣还可以产生生动丰富的课堂互动，同时教师要在日常的游泳课程中对学生的学习热情进行正确引导，使学生能够积极参与到课堂学习过程中。

五、结束语

随着互联网信息化的不断发展和提高，越来越受到教师重视的游泳课的信息化教学模式不断发展。在体育游泳课的教育教学中，应采用“互联网+”课堂教学方式，顺应互联网大数据信息时代的发展趋势，运用现代科学技术以提高学校体育课堂信息化教学水平，提升学生的综合素质为社会输出复合型技能人才。

参  考  文  献

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[3]彭月亮.互联网+教学在游泳课堂中的应用研究[J].信息记录材料，2019，20（03）：178-179.

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