云课堂信息化教学模式与高校民族民间舞蹈教学改革

黄慧

摘   要： 将智慧职教云课堂信息化教学模式与高校民族民间舞蹈教学有机结合，利用信息技术提供的多媒体、超文本、远程信息传递、虚拟现实等手段传播民族民间舞蹈文化，实现舞蹈资源的跨时空传输，为高校提供优质舞蹈资源与课程，促进优质资源共享。联合运用翻转课堂、任务驱动、情境教学等教学方法;通过云课堂，按课前预习、课中学练、课后拓展的教学过程，既克服了传统教学的枯燥性，学生从被动学习转变为自主学习，又实现了信息化教学“做中学、学中做”的宗旨，体现出了独特的高职教育特色。

关键词： 云课堂   信息化教学   高校民族民间舞蹈教学

当前，在高职院校，只有艺术专业、幼师专业或旅游专业才有舞蹈类课程，在快速发展的二十一世纪，培养高素质、多技能人才，全新的人才培养模式是重点，如何满足其他专业对舞蹈课程的需求呢？

通过信息化教学模式基于云课堂平台结合课堂教学，采用翻转课堂、任务驱动、情境教学等教学方法，通过云课程平台，按课前预习、课中学练、课后拓展的教学过程，既克服了传统教学的枯燥性，学生从被动学习转变为自主学习，又实现了信息化教学“做中学、学中做”的宗旨，体现出了独特的高职教育特色，为没有开设舞蹈课程的专业，比如护理学院、医学院、建筑工程学院……提供了优秀的学习资源平台，对高校而言，基于云课堂信息化教学模式对大学生进行民族民間舞蹈教学;一方面要向学生传递中华民族优秀传统文化中的舞蹈知识与技能，提高学生综合素质能力。另一方面在于陶冶学生情操，促进学生健康人格塑造和完善;培养学生思想道德素质、能力、个性、身体健康和心理健康等方面，促进全面发展。

一、云课堂信息化教学模式

智慧职教云课堂是移动互联网时代的教学平台，通过资源共享、课程建设、教学互动、移动学习等功能建设，将线上线下教学系统连贯成一个无缝的交互系统，实现针对学校的集网络教学与课堂教学于一体的模式，实现线上线下混合式教学。

信息化教学模式为民族民间舞蹈课程改革提供了机遇。信息化教学是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动;特点是以信息技术为支撑;以现代教育教学理论为指导;强调新型教学模式的构建;教学内容具有更强的时代性和丰富性;教学更适合新时代学生的学习需要和特点。信息化教学不仅是在传统教学基础上教学媒体和手段的改变，还是以现代信息技术为基础的整体教学体系的一系列改革和变化。充分利用云课堂这个平台个人学习空间强大的交互功能，结合信息化教学模式，激发高校师生教与学的主动性和创造性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动，推动高校教师与学生共同学习，共同提高艺术水平。云课堂信息化教学模式在教育教学资源整合方面的应用已经有许多成功案例。

二、高校民族民间舞蹈教学改革原则

（一）促进教改原则

在高职院校中，一般只有艺术专业、幼师专业或旅游专业才会开设民族民间舞蹈课程，其他专业接触不到民族民间舞蹈教学，无法培养适应现今社会全面发展需要的高素质人才，限制学生美育的发展，对于高校持续发展和学生的生理和心理成长都有一定的限制。通过云课堂信息化教学模式在高校进行民族民间舞蹈教学，解决了跨专业学舞蹈难的问题，从根本上促进了教育教学改革。

（二）难易适度的原则

在高职院校就读的学生，在小学、初中、高中接触舞蹈艺术的机会很少，个别学生在小学、初中、高中学习过舞蹈，或参加过文艺汇演等，都是阶段性地接触舞蹈艺术，并不是在专门的艺术学校进修过专业的舞蹈艺术教育，大部分学生在大学以前没有接触过舞蹈艺术。

从高中来到大学，学生对舞蹈艺术专业理论知识和舞蹈实践知识的掌握，无论在广度还是深度上都非常有限，在进行民族民间舞蹈教学时要充分考虑高职学生的学习能力与知识水平，在制定教学目标和教学内容时一定要讲究难易适度原则。

（三）利于高校发展原则

在高校基于云课堂信息化教学模式进行民族民间舞蹈教学，既营造了学校的文化氛围，又丰富了学生的业余生活，为学校建设校园文明文化和精神文化做出了卓越贡献，有利于高校持续发展。

每年学校各学院都会举办文艺汇演，例如：金秋文化艺术节、迎元旦新年文艺汇演等，离不开舞蹈艺术的广泛参与。利用云课堂信息化教学模式进行民族民间舞蹈教学，相当于平时就为这些活动培养舞蹈艺术积极分子。

学生通过云课堂信息化教学模式学习民族民间舞蹈，学到了原本教学计划中学不到的新知识，在新时代大学生培养中，素质教育的培养重中之重，学生必须全面发展。利用云课堂信息化教学模式进行民族民间舞蹈学习，既陶冶了学生的情操，培养了学生的艺术鉴赏力，又促进了学生审美情趣的提升。民族民间舞蹈的普及与发展，对于培养学生的综合素质能力、提升高校的美育功能具有重要意义。

三、云课堂信息化教学模式在高校民族民间舞蹈教学改革中应用的具体实施

（一）云课堂信息化教学模式前期建设

建设民族民间舞蹈网络课程资源，实现舞蹈资源共建共享。开发和利用优质民族民间舞蹈学习资源，以云课堂为网络支撑平台，规划、建好民族民间舞蹈远程学习网，实现舞蹈资源共建共享。微课课程的建立为学生的学习带来了极大的便利，对于高校舞蹈专业学生而言，可以利用微课资源随时学习，不再受时间和空间的限制[1]（100-102）。首先根据课程授课标准备课程教案，按照课程教案，将每次课的实践内容先做成脚本，再根据脚本内容拍成微课，再在国家级舞蹈大赛中挑选精品舞蹈剪辑出来，或将学院创编的民族民间舞舞蹈代表作品录制下来建立民族民间舞资源库。

（二）云课堂信息化教学模式具体实施—以藏族舞蹈训练第一部分为例

1.运用翻转课堂

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，改变师生角色定位，有利于提高教学质量。“微课与翻转课堂”的新型教学模式使教师在传授知识的过程中由主导者变为引导者，学生由被动接受知识转变为主动吸收知识，对提高整体教学质量有积极意义[2]（74-75）。在这种新型教学模式下，教师不再占用课堂时间讲授新的教学内容，新的教学内容由学生在课前自主学习，可以看视频讲座、学习微课、阅读功能增强的电子书、在相应网站查找学习相关资料，还能在平台上与别的同学讨论，任何时候都可以查阅需要的材料。学生在自主学习过程中有不懂的地方可以通过平台即时向教师请教，教师也能及时解答学生的疑问，有更多的时间与每个人交流。课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师采用讲授法和协作法满足学生的需要和促成他们的个性化学习，让学生通过实践获得更真实的学习感受。

2.实施步骤

（1）课前预习

课前预习的第一步是在云课堂建立班级，导入学生姓名，通知学生云课堂班级已建立。班级建立好后，首先在云课堂上传“民族民间舞蹈”——藏族舞蹈训练第一部分的课程资源，学生通过在线观看课程视频，完成预习，看完视频到网上查找关于藏族舞蹈的特点和起源;发帖讨论，提交问题，教师针对问题进行答疑;答疑部分是师生互动环节，带教老师一定要拥有一颗火热的心为学生答疑解惑，这一部分知识如果学生都能弄懂，对接下来的学习可以起到很好的铺垫作用。

课前预习这一部分要让学生明白藏族舞蹈的体态与地域文化的特色和衣着有很大关系。青藏高原平均海拔在四千米以上，山路崎岖，气候温差较大，又因这里山高缺氧，人们的劳动节奏不能过于急促，在这种高原特有的自然环境中，人们只有采取与之相适应的劳动，创造富有神秘色彩的农牧文化，高原特有的生活劳动方式也形成了藏族“稳”“沉”的舞步、松胯、弓腰、曲背及“一边顺”的独特舞蹈文化类型。然后，通过云课堂发布民族民间舞蹈情境预习、模拟演示通知，学生以寝室为单位根据民族民间舞蹈情境任务要求，进行情景模拟演示并拍摄视频上传班级微信群;这一步骤是让同学们团结协作、相互讨论，一个同学是完成不了的，必须两人以上协作，跟练视频先学会的同学可以带领其他同学一起练习和讨论动作如何更好地表现，相互拍摄视频让同学们复习动作，加深动作在脑海中的记忆。

接下来学生相互观看演练视频后进行讨论、投票，请舞蹈专家观看学生演练作品并点评舞蹈姿态动作和舞蹈表现内涵。其中情境训练内容是：让同学们想象自己在海拔4千米的高原上，为了适应呼吸、劳作，膝盖松弛，膝部有规律地颤动、屈伸，身体前倾、曲背，扣跨，两手五只并拢放于两跨旁，小八字脚位练习颤膝。这一部分主要让学生张开想象的翅膀，身临其境地感受高原环境进行舞蹈动作训练，在做中学、学中做;经过预习藏族舞蹈训练第一部分的课程资源、接受任务挑战后，知道了藏族舞蹈动作的来源和运用，学生学习自信心和兴趣都增强了。

（2）课中学练

利用云课堂信息化教学模式进行民族民间舞蹈学习是课后学习，每次线上课程后，带教老师会组织一次课后业余时间的线下课程。在线下课程中，首先播放舞蹈专家的点评，导入教学任务、本次课的重、难点。其次选出有代表性的学生演练视频播放，由教师引导学生总结藏族舞蹈的特点、形态有哪些，并进行藏族舞蹈动作的重、难点训练，继续深化加强本次课内容。再次链接藏族舞蹈起源和发展的微课，通过微课的学习，学生对藏族舞蹈有更深层次的理解和感受，对藏族舞蹈动作的理解和展现不再空洞。

（3）课后拓展

教师在云课堂平台上发布情境任务，学生按给出的情境任务完成任务，并用手机拍摄好视频上传到班级微信群，分小组互评，教师点评。首先预设情境、布置情景任务，授课老师准备一段藏族音乐上传到微信群，让学生插上想象的翅膀，结合音乐的节奏和意境，开动思维任意联想，将这堂课所学的藏族动作串联起来，也可以加入自己的创作，加入新的藏族舞蹈动作。通过情境任务训练，激发学习兴趣;采用任务驱动法，结合多种信息化资源，通过任务中的角色扮演，有效完成情境中的任务，突破重、难点。系统优化学习过程，提高学生对藏族舞蹈的实际运用能力，增强学生基本舞姿感和舞蹈动作的协调性。

四、结语

中国民族民间舞蹈文化不仅是中华舞蹈艺术宝库中的重要遗产，还是世界民族优秀文化遗产中的一颗明珠。长期以来的实践证明，民族民间舞蹈文化对增进各民族团结，增进爱国主义，振奋民族精神，加强人类精神文明交流，均具有不可估量的作用。利用云课堂建设民族民间舞蹈课程平台，构建出多层次、交互式的課程服务网络体系，为高校广大舞蹈爱好者学习、训练提供服务平台;为教学者之间、教与学之间的远程互动交流提供服务平台，促进信息交流和知识共享，实现信息技术与民族民间舞蹈训练的深度融合。综上所述，基于云课堂信息化教学模式改革高校民族民间舞蹈教学有着重要意义。

参考文献：

[1]汤其林.“互联网+”背景下的高校舞蹈教学方式探究[J].歌海，2017（1）.

[2]张岚.浅谈“微课与翻转课堂”在高等舞蹈教学中应用的教学优势与价值[J].都市家教，2017（1）.