校企命运共同体构建研究：内涵要义、应然逻辑与高职方案

冯弋江?王京文?黄博文

构建校企命运共同体是贯彻落实“职教20条”的重要举措，是习近平总书记人类命运共同体构想在职业教育与产业融合发展中的落地实践，具有深刻的时代意蕴。以高职院校为视角，校企命运共同体内涵表征为：基础是利益均衡、保障是责任共担、内核是文化交融、目标是协同发展;构建路径有：一是确定共同体主体结构，厚植各方优势，发挥“多元一体”协同效应。二是完善共同体契约结构，创新体制机制，促进“四个共同”和谐统一。三是构建共同体载体结构，打造“平台·项目·任务”三个维度的实践载体。

一、校企命运共同体的内涵要义

“校企命运共同体”（以下简称“共同体”）是指校企各方以相互信任、互惠共赢为基点，以优势互补、利益共享、风险共担等制度设计为依托、以服务区域经济发展和人才培养为主旨，通过校企要素跨界融合而形成的持续稳定、协同发展的有机形态，双方在相对理性的衡量基础下达成互利共赢的局面。其内涵主要表征为以下四个方面：

（一）“利益均衡”是基础

高职院校是共同体的实施主体，以社会效能提升为导向，其利益诉求是追求育人效果的最大化。企业是共同体的协作主体，以经济效能提升为导向，其利益诉求是追求投资收益的最大化。在当今社会上出现了一种普遍的认知，在校企合作的过程当中，企业方永远是被动的，而高职院校是主动的。其实这种说法也不尽然，校企合作也可以被形象的看作是一个交往的过程，交往过程中主动和被动往往是相对的，有的情况企业是主动方，也可能高职院校是主动方，更有甚者可能两方主体都出现主动的可能，其核心要点还是在于高职院校和企業方是否产生了相辅的发展理念、相近的文化背景和互相认同的最终目标追求。但是，通常情况是源于各方利益诉求的差异性以及各相关主体参与职业教育程度的不同，搭便车现象时常发生，需要建立有效的利益分配机制，实现利益均衡。为此，一是需要以制度明晰校企双元主体的利益行为和利益所得，弥合校企单一个体的自利性与共同体的共利性之间的矛盾与分歧，提升双方利益诉求的契合度，力求实现其在普遍利益层面的融通。二是需要多途径拓宽校企联结机制，促使合作过程同时成为各相关主体充分参与、博弈的过程，科学设定利益分配的权重，保证利益获取的基本均衡，推动共同体建构的持续稳定，实现资源配置的帕累托最优。

（二）“责任共担”是保障

责任共担体现在共同体构建中，主要指代了各利益相关主体之间所应承担的共同责任。职业教育的公共产品属性及其本身的跨界性，决定了共同体的各利益主体必然要超越自身，对外承担一定的不可推卸的公共性责任。其一，在职责义务共担层面，共同体的构建首先需要在明确各方权利、义务以及责任边界的基础上，对出资、风险、管理等涉及合作的关键性要素承担共同但有差别的责任和义务，形成有利于持续性发展的内部制度化保障。如院校承担教学内部软件性资源输入质量保证的主要责任，企业承担外部联合培养费用，实践基地提供的主要责任等。其二，在行为后果的追责层面，各行为主体要各司其责，助推各方切实参与到共同体合作中去，以保障共同体的顺利发展。

（三）“文化交融“是内核

企业本身的文化属性和人本文化与高职院校的办学理念和文化建设如何相互交融是产交融合的又一大课题，高职院校想要成功的从企业中不断汲取他们需要的资源和养分首先也需要重视企业文化和人本文化在教育内的建设。高职院校需要考虑的是如何以体现办学特色为前提，从而将企业文化无征兆，和谐地贯穿进入教育之中。从文化价值取向上看，企业的“职场文化”与学校的“育人文化”之间存在着一定程度的异质性，因而，推进校企共同体构建，并形成一种基于契约关系的文化认同，需要推进企业工作流程与职业院校教学实施过程有效对接基础上的文化整合。一方面，需从整体性和发展性双重视角，厚植多元文化包容并蓄的深厚语境，从深层次化解校企主体间的文化冲突，以文化张力实现和而不同。另一方面，借助文化的彼此依存性，以校企现实文化需求为基础，增进交流、消除壁垒、集聚人才、整合资源，促使校企各方在目标任务、过程流程、结果评价上相互渗透，推动各主体利益目标的达成，从而实现校企合作从浅层次的供需共同体向生存发展共赢的价值共同体转换。因而，高职院校应从企业文化的生成过程及内涵中吸收足够的养分，再根据高职院校培养人才目标的特殊性，以培养高素质、熟技艺、实用型、复合型的全面发展的人才为核心根本任务，为教育的科学发展提供思想基础和文化铺垫。

（四）“协同发展”是目标

共同体的构建应遵循和谐同一、融合共生的整体视域观，打破零和博弈或负和博弈的对立思维，以利益协调机制构筑共识、以责权清晰打造秩序、以文化交融凝聚动力，建构“共商、共建、共享”的话语体系，促进人才培养与产业需求高效衔接。国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中有提到：“厚植企业承担职业教育责任的社会环境，推动职业院校和行业企业形成命运共同体。”国家正在努力推进高职院校与企业构建命运共同体，可是事实表明高职院校与企业的交互融合过程中还会产生非常多的问题，例如校企融合的匹配度不足，人才培养的专业度不够高，学校满腔热情但企业却缺乏重视，缺乏合作共赢意识，合作的层次和方式比较表面，无法找到校企合作的长效机制。有部分企业与高职院校的合作往往只是为了响应国家政策的号召，却始终没有将构建校企共同体看作企业发展目标的一环。因此，为了解决校企命运共同体可能产生的问题，特列出以下对策。

校企利用各自比较优势，优化配置双方资源，以期实现良性竞争和有效协同的目标。具体而言，可以从如下方面着力：第一，优化协同的动力机制，包括利益分配制度、组织文化制度、内部激励机制、效果评估机制等。第二，调整协同的运行机制，包括信息公开机制、协调沟通机制、主体信任机制、风险分担机制、试错容错纠错机制等。第三，完善协同的保障机制，包括组织监督机制、制度保障机制、人才保障机制等。

二、校企命运共同体构建的应然逻辑