高中历史模块教学的特点与作用探析

和春秀

摘 要：当今时代，随着新课程改革的要求，人们关于教育的认知也发生了极大的变化。以高中历史教学为例，在传统的观念中，历史教师在教学的过程中都是基于学科的编排方式进行机械化的教学，这种呆板的教学方式很难从本质上激起学生的学习兴趣。基于此，为了使得高中历史课程的教学更具灵活性和人文性，增加高中历史教学的可操作性，本文从模块化教学的角度出发，就其教学特点和教学作用展开讨论和分析。旨在通过本文的分析在一定程度上达到提升自身的教学能力、回归教育本质以及促进我国高中历史教学更好的展开的目的。

关键词：高中历史;模块化教学;作用与特点

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）20-0111-02

【Abstract】In todays era，with the requirements of the new curriculum reform，peoples cognition about education has also undergone great changes. Take high school history teaching as an example. In the traditional concept，history teachers teach mechanized teaching based on subject arrangement. This rigid teaching method can hardly arouse students interest in learning. Based on this，in order to make the teaching of high school history courses more flexible and humanistic，and to increase the operability of high school history teaching，this article discusses and analyzes its teaching characteristics and teaching effects from the perspective of modular teaching. It aims to achieve the purpose of improving ones own teaching ability，returning to the essence of education and promoting the development of history teaching in high schools in our country to a certain extent through the analysis of this article.

【Keywords】High school history;Modular teaching;Functions and characteristics

近年来，随着社会的发展和人们生活的逐渐提高，大家的观念和看法都在不断地更新、以适应快速发展的社会的需要。这对于教师也不例外，我国的教育行业随着时代的变迁以及人们认知观念的改变，也在稳步、持续地推进。早在1999年国家就颁布了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的文件，其中第四条就明确的指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力以及团结协作和社会活动的能力”。随后在2010年又颁布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，在规划中，一方面承认了目前在教育界存在“教育观念相对落后，内容方法比较陈旧，中小学生课业负担过重，素质教育推进困难”的现状，同时也明确的指出了“创新人才培养模式。适应国家和社会发展需要，遵循教育规律和人才成长规律，深化教育教学改革，创新教育教学方法”的要求，“帮助学生学会学习”成为具体的目标。

因此，这就对广大教育工作者的日常工作提出了新的要求，如何在日常的教学活动中提高自己的教学水平，提升学生的学习积极性和综合素质。而对于作者本身而言，作为一名高中历史教师，如何在紧张且忙碌的高中教学中，采取合适的方式調动学生的学习积极性、激发学生关于历史学习的好奇心和探究精神，同时在一定程度上提升自己的教学效果就成了日常教学所考虑的问题。

基于此，本文在查阅相关参考资料的基础上，结合自身多年的历史教学实际，就高中历史模块教学的特点和作用展开分析，旨在通过本文的分析，一方面提升学生学习历史课程的积极性，同时也在一定程度上提升自身的教学素养和综合教学能力。

1.高中历史模块化教学的概念

（1）模块与模块化

牛津字典关于“模块”有4条解释，其中，第2种指出“具有特殊功能的计算机系统或程序的一个单元”，第3条指出“一组独立的部件或单元中的一个，可以连接在一起制成机器、家具、建筑物等”;而“模块化”则指的是在基于系统观点获得最优效果的过程中，根据系统的需要合理使用不同模块的功能的一个动态组合过程。这也可以适用于高中历史教学。

（2）高中历史模块化教学

为了达到较好的教学效果，相关的教育工作者在把握课程需要和教学要求的基础上，通过划分将整个教学内容进行模块化，通过模块化教学使得学生更好的理解和掌握复杂和具有难度的问题。通常，被模块化的各个教学部分之间都存在一定的逻辑关系和内在联系，通过模块划分的方式使得学生可以在学习的过程中更灵活和简单的掌握相关的知识点，同时可以在学习的过程中利用已经学过的模块化的知识根据一定的规范或者目标去解决新的问题，最终达到提升学生知识运用能力、培养学生的核心素养和创造性思维的目的。