小学数学营造良好师生关系的基本策略分析

郭忠辉

【摘要】伴随着新课标的深入推进，我国中小学的课堂教学形式需要进行革新和转变，构建和谐的师生关系是革新的重要内容之一.小学教师应当积极学习当下的教育教学形式，在授课中与学生进行深入交流，帮助学生认识到自身的课堂主体地位，并主动参与到教师的教学内容中来.本文将详细分析小学数学课堂中营造新型师生关系的重要措施，为我国小学数学教育工作提供借鉴与参考.

【关键词】小学数学;课堂;建立;良好;师生关系

良好的师生关系是提升教学质量与水平的重要因素，在课堂教学中，教师需善于沟通、勤于交流，引导学生敞开心扉，建立稳定、温馨、和谐的师生关系.

数学是小学阶段重要的学科之一，其教学效果的高低直接影响着学生的学习积极性和主动性，所以构建良好的师生关系、提升课堂的教学质量十分必要.小学教师需要以敏锐的态度明确当下课堂教学的转变方向，主动搭建与学生沟通交流的平台，关注学生的学习需求和发展需求，从根本意义上改善传统的师生关系.

一、小学数学教学中营造良好师生关系的必要性

（一）良好的师生关系能够充分激发学生学习的積极性

众所周知，不论学生处于哪个学习阶段，良好的师生关系都能够帮助教师更加顺畅地开展教学工作，激发学生的学习主动性和积极性.小学阶段是学生正式步入校园生活的关键时期，学生对教师的认识程度较轻，教师用耐心、爱心、专注的态度对待学生，学生也一定会对教师产生信任、依赖的良好心理，进而与教师建立亲密、和谐的师生关系.反之，如果教师以刻板、严格的态度面对学生，那么学生也一定会产生恐惧、逆反的不良心理，从而影响和谐师生关系的构建，阻碍教师教学活动的顺利开展[1].

（二）良好的师生关系是取得教育成功的必要性

“亲其师，信其道.”良好的师生关系是学生信任教师、接受教师的教学内容的关键性环节，教师只有与学生建立良好的师生关系，才能够获得学生的信任和肯定，才能够在互相信任、互相依赖的环境中开展教学活动，增强小学数学的教学水平与质量.一旦师生关系较为紧张，学生对教师充满了质疑，教师对学生充满了厌倦，那么彼此之间的信任程度就会逐渐下降.可见，良好的师生关系是开展小学数学教学的重要基础，教师重视师生关系的构建也是保证教学质量、促进学生成长的不二法门.

（三）良好的师生关系具有直接的教育意义

良好的师生关系是学生校园生活的重要因素，也是学生人生观、价值观、世界观建立的重要帮手.在校园生活中，教师是学生的榜样，学生在一定程度上会模仿教师的言行举止.同时，学校是孕育社会人才的摇篮，和蔼温柔的教师教育出谦逊有礼的学生的概率较高.教师只有尊重学生、爱护学生，才能够保证学生尊师重教.构建良好的师生关系对学生的成长和发展具有潜移默化、深远持久的影响.在教师的引导和帮助下，学生才能够认真做事、踏实做人，这对构建和谐稳定社会也具有十分重要的作用[2].

二、小学数学教学中新型师生关系培养的教学现状

（一）在数学教学中教师依然不重视学生的主体地位

目前，在我国一部分中小学中，仍存在一批不重视学生主体地位的教师.受到传统教学理念的影响，众多教师在课堂教学中的地位是不容撼动的，学生的疑问、需求在教师看来都是可有可无的，只要学生能够按照教师的规定和部署完成学习任务即可.这种教学形式忽视了对学生核心素养的培养，也未能够明确学生主观能动性的激发工作.即便是有一部分教师能够明确学生的主体地位，他们在教学工作中也未能够有效实践，从而造成了师生关系僵化的现象.

（二）在数学教学中学生没有学习兴趣，课堂主动性不够

新型师生关系构建的重要因素之一便是学生，缺少学生的参与教师的教学活动便是无本之木，缺少学生加入的新型师生关系的构建便是无源之水.但是，在实际教学活动中，小学阶段的学生对数学的学习态度都较为平淡，这种极具逻辑性的知识内容很难调动学生的积极性，学生常见的学习形式都是按照教师的布置和安排按部就班地完成，难以开展对数学知识深入的探究.即便是一些教师对课堂引导、问题提出进行了转变和改良，学生在传统的学习习惯作用下，也难以在短时间内形成良好的自主学习习惯，教师在课堂中的决定性地位也未出现明显变化[3].

三、小学数学营造良好师生关系的基本策略

（一）找准自己的准确位置，为构建良好的师生关系奠基

新课程改革的路途中，教师与学生在课堂中的地位是平衡、互助的.在数学课堂中，教师与学生都需要明确自身的定位，学生要发自内心地认可教师的教学内容、教学形式，教师要由衷地尊重学生的主体地位，切实解决学生在学习生活中的问题，进而能够建立良好的师生关系.但是，在传统的小学数学教学工作中，教师对自身的课堂定位是课堂上独一无二的领导者和决策者，学生只需要跟随着自己的节奏进行学习即可.学生需要严格按照教师的规定和要求完成课堂中的任务，一旦学生出现逆反、畏难等心理，教师需要以自身的地位压制学生.这样一来，教师和学生之间的关系逐渐恶化，即便是学生有自己的想法和问题，也不敢随便提出，因为他们会害怕影响教师的教学节奏，受到指责和嘲笑.长此以往，教师与学生之间的关系逐渐恶化，从而影响教学内容的顺利开展.

鉴于此，教师应当转变传统的师生关系定位.第一，教师应当以温柔、耐心的态度来对待学生，而不是将自己的教学进度强加到学生身上.教师在提出问题的时候需要尊重学生的思维模式，以引导的方式帮助学生开展思考.例如，教师开展问题讨论的课堂导入时可以这样讲：“对于这个问题我是这样认为的，同学们有什么其他的想法和见解吗？”对于这种平易近人的授课形式，学生会被教师温柔且具有鼓舞性的语言所感染，能够逐渐进入到正确的思考范畴内.第二，教师应当转变传统授课中对学生的态度.一些学生回答教师的提问出现错误时，教师经常十分严厉地批评学生，导致学生对数学的学习充满了抵触心理，也影响了和谐的师生关系的构建.鉴于此，教师需要转变对学生的态度，当学生回答问题出现错误的时候，教师需要微笑面对学生，与之一起寻找错误出现的原因，挖掘知识的盲区和问题，鼓励学生能够认识到自身的错误，如此，建设和谐的师生关系才指日可待[4].