论史料分析在高中历史教学中的应用

潘红玉

摘 要：如今在新课程不断改革的背景下，教学人员在高中历史课堂上不但要对课本中的历史知识进行讲解，同时还需要采取措施来提升学生的阅读能力以及信息获取能力。目前，很多史料已经融入了高中历史教材，通过对这些史料的合理应用，可以帮助学生更好地对历史事件进行了解。本文主要针对史料分析在高中历史教学中的应用进行了深入分析，并结合实际情况提出了一些有效的应用策略，希望能为相关的教职人员提供合理的参考依据。

关键词：史料分析;高中历史;教学;应用策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）28-0057-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.028

因为历史本身就是过去所发生的一些事情，所以现在的人都没有经历过，而要想学习历史，就需要通过一些文字或者是图片来对过去的事情进行了解。在对历史进行研究时，史料属于一项非常重要的材料资源，对于历史研究工作的开展起到了非常重要的参考作用。正是因为史料所提供的相关内容，可以帮助现代人对过去所发生的事情进行感知与分析，因此，要想更好地还原历史，就必须对现有的史料进行充分开发与利用。

在高中历史课程教学中，传统的教学模式已经不能满足学生发展的要求，这主要是因为以往的教学方式只是对课本中的理论知识进行讲解，而没有对教学方法应用引起重视，从而在教学过程中没有帮助学生形成良好的学习习惯以及正确的价值观念。在高中历史课程教学中，教学人员也应该对史料分析引起高度重视，教师可以将一些真实的历史事件以及图片等应用到教学过程中，将史料分析与课程教学之间实现有效结合，可以帮助学生以更加直接的方式来学习历史内容，从而帮助学生形成良好的发散性思维。

一、史料分析在高中历史教学中的重要性

史料指的就是历史资料，在高中历史课程教学中，教师对史料进行合理应用，对于提升历史教学质量有着非常重要的作用。在历史不断发展的过程中，会逐渐留下非常多的历史遗迹、文物资料等，通过加强历史研究工作，可以帮助现代人对历史发展过程全面感知与了解。如今，基础新课程不断改革的背景下，要求教师在教学过程中应该将重点放在学生自身发展方面，以学生为中心，全面提升学生的综合素质水平。因此，在高中历史课程教学中，应该更加重视如何开展课程教学。将史料分析应用于高中历史课程教学中，其重要性主要体现在以下几个方面：

（一）有利于促进学生历史学习兴趣的提升

在任何一门课程的学习中，积极性起到了非常重要的促进和引导作用。因此，在开展高中历史课程教学时，对于相关的教学人员而言，首先应该从兴趣角度出发，而很多史料在内容上都能满足一定的趣味性以及科学性等要求。比如，教师在对古代史进行讲解时，史料可能就会呈现出非常多的书法作品或者是文物资料，而这些史料可以在很大程度上提升学生的积极性，最终实现良好的教学效果。

（二）帮助学生更好地了解历史

我国有着非常悠久的历史发展过程，在漫长的发展过程中遗留下了非常多的文物与遗迹，同时也传承了我国优秀的民族文化，通过展示遗迹与文物，可以帮助人们对过去所发生的事情进行了解，同时将其应用于历史教学过程中，还能进一步提升学生的爱国热情。直接与历史进行交流，有助于学生开阔视野，让学生对于国家整个发展历程进行深刻体会，从而认识到今天繁荣昌盛的局面多么来之不易。比如，在对鸦片战争这一历史事件进行学习时，通过向学生展示图片或者视频，可以使学生产生非常大的触动，因此，在和平昌盛的今天，让学生更懂得国家发展的重要性。

（三）可以促进学生历史学习能力的提升

将史料应用于高中历史课程教学中，可以让学生对图片以及视频中所展现的内容进行全面了解，在此基础上对社会背景、事情发展以及相关历史事件等进行深入分析，这样在整个分析过程中有助于提升学生分析能力以及阅读能力。另外，教师还可以采用分组的形式，让学生以小组为单位对史料中的内容进行深入分析，在沟通交流过程中有利于提升学生的合作探究能力，让学生掌握适合自己的学习方法。比如，教师可以向学生展示不同朝代的乐器或者是书法作品，这样学生就能对不同时代的文化发展特点进行全面分析与了解。

二、史料分析在高中历史教学中的合理应用

（一）通过史料加强史料与理论联系

史料实证是历史学科核心素养中非常重要的内容，主要是对所获取的史料进行分析，同时应用可信史料重现历史真实的态度与方法。而在高中历史课程中，大部分知识都是以叙述的方式进行体现的，当学生在对不一样的知识内容进行阅读时，所产生的感想也具有非常明显的差异。一般情况下，关于史料与历史知识点之间所存在的关联性，实际上指的就是论据与论点之间所存在的联系。对于相关的史料问题而言，其问题都是以直接的方式所呈现出来的，但是高中历史课程主要的教育目的是让学生可以自己发现历史发展现象，同时在学习的过程中可以逐渐积累一定的历史发展经验，从而应用到实际的生活与学习当中。但是，学生在学习时可能会对课本内容的真实性提出怀疑，这时教师就需要对史料进行充分利用，从而对课本中的内容进行验证，保证课本所论述的真实性，从而在一定程度上来达到学生的学习要求。

比如，在对新文化运动这一历史课程进行学习时，主要是为了体现出这是一次具有重大文化影响力的运动，但是，学生可能会对这种观点提出质疑。因此，教师在对该课程进行讲解时，首先应该让学生对历史事件所要表达的思想问题有所认知，从而才能对历史内容有所了解，当采用这种课堂教学方式时，学生才能对课本中的內容产生肯定，从而积极参与到高中历史课程学习中。