基于信息技术的初中道德与法治高效课堂的构建

荣佳楠

摘要：初中道德与法治课程的知识理论性以及抽象性都较强，而这一年龄阶段的学生正在处于叛逆期，所以对于一些枯燥的课堂内容十分容易产生抵触心理。从这一角度看，传统道德与法治课堂教学模式难以充分激发学生自主学习的积极性，也难以达到理想的教育效果。对此，将信息技术应用其中，以此来构建更为高效的课堂成为众多教师研究的方向。本文分析了基于信息技术的初中道德与法治课堂构建优势，并针对其具体构建策略展开探讨。

关键词：信息技术;初中;道德与法治;高效课堂

由于初中这一年龄阶段的学生往往心理不成熟，很容易被一些不良的信息引导，因此在开展道德与法治课程教学的过程中，运用信息技术能够帮助学生更好的理解课本上的知识，充分运用多媒体引入视频，丰富课堂教学内容。基于信息技术在初中道德与法治中的运用，在学习的过程中不再局限于教室，可以结合以手机、电脑等多种多媒体电子设备，教师通过利用丰富的网络资源开展，以此不断增强学生自主探索的能力。道德与法治学科作为初中教学体系中的重要组成部分，能够帮助学生树立正确的三观，构建道德情操，而将其与信息技术进行融合，能够更好的延伸课堂教育内容，提高学生的道德修养以及法治思维。

一、基于信息技术的初中道德与法治课堂构建优势

（一）教学资源丰富

由于互联网+时代网络资源越发丰富，学生在教室或家里就可以享受教学资源，且不限地点和时间，真正地让教学面向全体学生。学生可以更好地对自己薄弱的知识进行查漏补缺，同时在网上扩展相关知识领域，补充知识边界。与此同时，教师也可以结合互联上网上丰富的教学资源开展进一步的远程教学，运用微课堂让教学真正的实现无边界教学，提高教学质量。

（二）降低学习难度

由于初中生的认知水平十分有限，再加上道德与法治理论知识的表述理解较难。很多学生在学习道德与法治的过程中难以理解其中意思，因此无法清楚了解其中的情感。利用互联网开展教学可以结合以背景介紹知识，引导结合情境进行理解，这样可以更好地去调动学生体悟情感，降低学习难度。

（三）有利于培养学生综合能力

在当前互联网+背景之下，利用互联网技术可以引导学生更好地去学习道德与法治。这样，教师也可以节省出课堂的大部分时间来帮助学生提高学习能力。同时，学生在查找有关课程资料时，可以更好地去发展思维，加强对文化的了解。结合时代背景分析课程内容，增强自身的自主探究能力，最终提高综合素养。

二、基于信息技术的初中道德与法治构建策略

（一）融入思政内容

很长时间以来，道德与法治课程教学是课程教育的薄弱环节，因此也很难发挥道德与法治课程所具备的思想引导作用。在道德与法治课程教学开展的过程中，教师应当注重课程教学内容的延伸，通过将思政教育内容融入其中能够使得初中道德与法治课程更加具备实用性。从思政教学的角度出发开展课程学习能够更好地确保课堂教学效率，最终完成不同阶段的思想与道德法治课程教学目标，例如我们在学习八年级上册课程的过程中，可以爱是家的港湾这一节课为中心展开教学，融入思政教育内容，本节内容的最终教学目标是为了使得学生在回到家后与家庭成员相互包容，相互礼让，最终形成美满的家庭氛围。教师可以在教学目标下进行引导，从而拓展学生的思想深度。如，在课堂结束的时候，教师可以运用多媒体技术通过视频以及图片为学生呈现祖国的大好河山，使得同学们深刻意识到祖国的伟大，祖国作为我们共同的家庭美丽富饶。

（二）进行问题探究

在实际开展道德与法治课堂教学时，教师需要重视课堂讨论环节，促进学生们创造能力和思维水平的发展。在讨论时教师需要积极引导学生们表达自己的观点。例如，我们在学习“富强与创新”这一单元时，教师需要让学生们了解到我国家改革开放之后的飞速发展并能够理解改革开放的意义，根据自己所学的知识认真分析当前我国所表现出来的经济现象。在小组讨论过程中，学生们可以通过搜集资料、阅读等方式进一步理解改革开放的过程，自觉成为改革开放的支持者。此外，教师还可以利用多媒体设备来为学生播放改革开放的纪录片。看完纪录片之后，可以让学生思考我国发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？你对未来有什么期望等，进而让学生们将注意力集中到课堂上。

（三）渗透情感教育

当前在初中道德与法治教学的过程中，传统的教学观念在教师心中根深蒂固。因此，教师非常注重对于学生的理论知识培养，而对学生的情感培养明显不足。但是，在新课程不断推进的背景之下，要求教师重视情感教育。例如，我们在教学“中华民族一家亲”这一节课时，教师可以为学生们搜集不同民族独特的人文素材、丰富的物产等资料，例如电影《静静的嘛呢石》，让学生能够产生理论认知，感受到少数民族的独特与美好，进而产生价值认同感。例如《建国大业》中人物的形象十分饱满，且人物的行为对于学生而言印象十分深刻，能够使得学生了解到中国发展的艰辛和不易，并且树立不怕苦不怕累的精神。此外，在情感渗透的过程中，教师除了利用课堂时间之外，还可以组织一些实践活动，在潜移默化中培养学生的核心素养。

结束语：

综上所述，道德和法治学科能够培养学生形成正确的思想道德观念，对于帮助学生认识社会有很大的帮助，教师在开展课程教学的过程中，可以运用信息技术进行引导，帮助学生更好的理解和掌握课本上的知识点。在当前新课程改革不断推进的背景之下，初中道德与法治教学越来越受到关注，为了提升课堂教学效果，教师可以通过创新教学方式来吸引学生注意力，营造良好的教学氛围。在当前初中道德与法治课程开展的过程中，教师需要结合信息技术，更好地推进教学的开展。教师要利用信息技术来提高教学的成效性，注重对教材内容的延伸，合理预设教学内容等各种方式来推动教学更好的开展。

参考文献：

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[2]蒋晨.初中道德与法治“学讲课堂”教学中互动教学的运用研究[J].新课程，2021（25）：66.