问题导向法在初中英语阅读教学中的行动研究

邓小梅

摘要：传统意义上的英语教学，教师带领学生掌握生单词，领读几遍之后，让学生开始背诵单词，而后教师进行提问和默写，之后带领学生阅读文章。整个流程看似循序渐进，但是学生并没有从中感受到英语学习的快乐，长时间这样的影响下去，学生无法得到有效的进步。为了从一个较新的视角去探讨英语教学与传统的知识传授不同，笔者鼓励教师可以采取问题导向法的方式来进行授课。问题导向注重的是思维能力的培养，也能够带给学生一些新鲜的学习体验。该研究课题从问题导向的概念、问题导向教学设计等方面梳理英语教学，即从一个不同的侧面看待英语，从而进一步丰盈英语教学实践。

关键词：初中英语;问题导向法;概念;结合阅读应用过程

问题导向法基于建构主义、情境教学理论和合作学习理论的相关知识，具有一定的优势。在初中英语教学中，由于学生刚开始接触英语学习时存在一定的困难，那么自然是为了帮助学生的进步，教师会利用一些高效且通俗易懂的文章引导学生去阅读，丰富学生的英语学习，也让学生对英语感兴趣。而在学生阅读的过程中，为了结合性的进行教学，教师采取问题导向法能够较快的引导学生进入到学习状态，也让学生能够边阅读边思考，锻炼自己的思考能力，培养思维快速运转的能力。

一、问题导向法的概念

本文笔者主要探索问题导向法在初中英语阅读教学中的研究，那么究竟什么是问题导向法呢？问题导向就是以解决问题为方向，少做与问题关联不大、不做与问题无关的无用功。如果教师在教学的过程中，没有进行一定的导向教学，学生自身就很难主动去发现问题，即使遇到问题也会视而不见、听之任之。问题意识折射的是宗旨观念、责任意识，彰显的是忧患意识、进取精神，展示的是积极向上、奋勇向前的工作状态。只有在学生学习过程中不断去发现问题、解决问题，才能够防患于未然，不断的进步，不断的成长。

二、问题导向法教学如何设计及设计特点

问题导向法的确能够为初中英语阅读教学带来一定的辅助，也让阅读教学的开展更有意义，发挥其最大的优势，但是如何将其真正完美的和阅读教学契合在一起？这是一个值得深思的问题。笔者认为从最基础的教学开始，就可以进行引入，例如像：

1、课前应用集中学生注意力

课前是学生精力最不集中的一个阶段，教师在上课之前情绪也会因为学生的这种状态受到影响，那么如果在开始教学的过程中，为学生布置下阅读任务，也就是提出几个和本节课学生需要阅读的文章相关的问题，让学生带着问题去阅读。由于学生先前没有接触过像这样的教学，因此内心存有一定的好奇心理，自然就能够很快的进入到学习状态，集中自身的注意力。

例如，在教授人教版八年级上册Unit2“How often do you exercise？”SectionB 3b这部分内容时，书本上有关这篇文章的知识点比较多，因此教师需要让学生通读整篇文章，让学生能够进入到学习状态，并且找到文章中自己认为比较重要的部分。这个时候教师就可以在课前，为学生设下几个问题，让学生结合文章阅读时去寻找问题。学生一下子就明白了自己需要努力的方向在哪里，不至于一头雾水，不知道自己该做什么。有了教师的问题导向，学生就可以很快的集中自身的精力。

2、课中运用唤醒学生探索能力

以往的教学中，一堂课的时间是四十分钟，在教师看来，一堂课的时间无论是多久，都会嫌少，想要多讲一些。但是学生却不这样想，她们觉得一堂课的时间太久，因此在上课的过程中，就会开始走神，开始不认真听讲。那么教师在课堂上适当的进行问题导向，学生就不会对课堂感到无聊，开始想要去钻研教师所布置的问题，那么这个过程，就能够唤醒学生的探索意识。

例如，在教授人教版八年级上册Unit3“ I'm more outgoing than my sister.”3b这部分内容时，有关这部分的学习，相信教师也能够看到学生存在一定的懈怠心理，认为这其中的内容少，因此学习的时候不上心。但是这样的行为十分不好。教师为了缓解学生的心理情绪，可以在课堂教学中，提出几个问题，比如结合本节课的学习，让学生思考为什么人与人的性格差异如此明显？这样学生就会产生一种探索问题的意识，开始想要摸清楚问题的背后有着怎样的答案。这就能够让先前沉闷的学习环境一下子转变成思考且严肃的学习氛围。

3、课后运用加强学生知识理解

在初中阶段，学生虽然学习压力还不是特别大，但是由于课程设置的较多，因此学生的学习还是比较吃力的，这个时候，过多的知识点学生记忆不完整，也容易影响到自身的进步和发展。教师采取问题导向法的时候，也可以在课后进行运用，以便能够带动学生回忆知识，加强学生的知识理解和记忆。

例如，在教授人教版八年级上册Unit5“Do you want to watch a game show？”这部分内容时，其中的Steamboat Willie 和Walt Disney这两个单词教师在课前通过网络展示关于Steamboat Willie的动画片和关于Walt Disney个人图片和作者简介这些视频和图片材料，这样就激活了同学们的图示基础，也调动了学生们学习的积极性。这其中涉及到的单词，是非常多且复杂又难记的。为了让学生能够一直保持新鲜的记忆，能够一直记忆这些知识点。教师也可以采取课后的教学指导，比如结合本节课的学习，继续为学生提出问题，让学生结合自己对本节课知识点的理解去回答，拓展学生的思考和创新能力。同时问题的启发，让学生不断的去回忆自己学习到的知识点，自己就能够加强知识理解和记忆。

总之，在初中生英语阅读中，自然是会产生许多的问题。问题导向不仅仅是教师可以引导学生学习的工具，也是学生主动探索，去发现新知识的途径。初中英语教学中，教师和学生都會存在着一定的学习和教学问题，但是将问题转化，去启发自我，相信学生能够在学习上有所突破。教师在教学上能够有更多良性的建议。

参考文献：

[1]冷佳青.基于深度学习的初中英语阅读教学改进研究[J].现代教育科学，2017（10）：96-100.

[2]李明远，彭华清.初中英语阅读课教学与学科核心素养培养[J].教育科学论坛，2016（20）：58-62.