中职英语的教学困境透视和突破策略建构

林桂珍

摘要：中职生学业基础薄弱、学习动能不足、学习目标模糊，催生一系列中职英语教学困境。本文将着重对中职英语的教学困境进行透视，并建构其突破策略，助力中职英语的高质量开展

关键词：教学困境透视;突破策略建构;生成之维

中职英语教学迥异于高中的英语教学，无论是从教材结构还是学情特点都有巨大差异。总体而言，中职生学业基础薄弱，学习目标缺失，学习动能缺失……，使中职英语教学面临一系列困境。作为中职英语教学战线的一份子，笔者将在本文通过自我的教学梳理和集成反思，书写下自己的思考。

一、中职英语的教学困境透视

1.学生学业基础薄弱

中职学校生源质量差，特别是英语学科，中职生普遍学业基础较差。最普遍的表现是英语基础薄弱问题突出，诸如语法知识不熟、词组不过关，更有甚者英语字母拼读不正确。导致学生学习欲望不足、学习效率低下、学习策略不严谨、学习目标不清晰，课堂教学难以推进，教学效能无从谈起。

2.英语教学重视不足

和普高相比，中职学校更注重学生专业技能的训练。与此同时，中职学校往往把技能大赛成绩看得很重。因此，比较典型和普遍的是中职学校重视专业课，忽视公共文化课。

3.教学方式机械

纵观中职学校的英语教学，填鸭式教学盛行。老师注重强化双基训练，让学生死记硬背。没有指点学生相应的学习方法和学习策略。没有结合学生的生活世界和专业实际，导致学生学习兴趣被扼杀，学习欲望被窒息。教学方式机械刻板僵硬，教学效率低下。

4.学习目标模糊

很多中职生没有明晰英语学习的重要性。没有学习目标导致没有方向和动力。他们认为学专业课比学英语重要，加之自身学业基础较差，在课堂之上听不懂，因此更加没有学习兴趣。

5.学习动能不足

学习动能不足也是中职英语教学困境的典型表现之一。学生学业基础较差，学习兴趣不足，课堂之上无法掌握新授的知识点，加之学习目标不明确，大大拉低了学生学习英语的动能。

二、中职英语的突破策略建构

1.夯实基础

中职生普遍学业基础较差，因此老师在授课时不要追求进度，要减轻难度、放慢速度。老师在授课时要对标基础、靶向发力，精准施策。实行“互动教学法①”，做到让学生听得懂学得会，赋予学生更多的成就感、满足感和获得感，老师可以创新教学形式，深化教学内涵，释放教学效能，例如可以采取分层教学法、小组合作探究法、微课引导法等，使用项目教学、支点教学、要素教学、问题教学、情境教学等。通过开展形式多样，内涵各异的教学活动，提高学生的兴奋水平和课堂参与度，从而夯实学生学业基础，提升教学效能。

中职学校英语教学，要锚定学生基础，制定科学完整可持续性的训练和提升计划。只有切实巩固和夯实好学生的学业基础，学科能力的提升和学科素养的铸就才有了前提和基础。

2.树立目标

老师应让学生树立科学的英语学习目标，提升学生的思想重视程度。中职生往往是在初中阶段被放弃的孩子，他们最不缺的就是批评，因此贯彻赏识教学和激励教学。要想提升学生的英语学习水平。要多维度发力、系统性整合，即纠正学生的学习态度、树立科学的学习目标、规范学生的学习行为、激发学生的内生动力、引导其掌握科学的学习方法。而这一切的前提和基础是必须有科学合理的学习目标。

老师引领学生树立正确的学习目标的时候，要适时点拨、适度介入、精准反馈，如果条件允许，可以结合不同学生的思维模式，学习特点和学业基础等实行个性化、订制化教学。

3.创新思路

中职英语教学要想成功的突破教学困境，就必须创新教学思路、丰富教学方法、深化教学内涵。机械刻板直接僵硬的教学思路已经无法满足当前教学实际的需要。在平时的英语教学中，我们可以引入现代化多媒体信息技术手段，引导学生进行“策略化建构②”。让学生在情境化、直观化、形象化的教学氛围中，进行探究学习。对学生进行学科价值观引导，让学生领悟为信仰、内化为自觉、升华为信条。

创新教学思路，丰富教学路径，激发学生的原初动力，才能促使学生自主学习、生成学习、合作学习和策略学习。

4.提高认识

中职英语教学要想成功的突破教学困境，就必须提高学生对英语学科的认识，给予英语学科更精准的定位和更科学的认知。让学生明确英语学习不是可有可无的，它是将来升学的基础，谋生的利器。可以向学生宣讲成功事例，让学生认识到英语的实际价值，从而提高思想认识。

认识是行动的先导。只有认识到位，行动才能到位。提高学生思想认识，强化学生学习英语的思想自觉和行动自觉，是突破英语教学困境的关键举措和重要的生成之维。

5.优化内容

教学内容是英语教学的根本。教学内容的选择直接影响中职生的学习兴趣和欲望，从而直接决定着教学效率的高低和教学效能的释放。此在平时英语教学中，老师应注意优化教学内容，“做课程的开发者和建设者③”。进行场景式教学和情感教学助力学生形成有效的学习方法和学习策略，培养学生的跨文化的交流意识。

优化教学内容可以对教学实现定向、过滤和把关作用。因此我们要结合学生的专业实际，注重教材内容的实用性和趣味性，删减对学生来说疑难繁杂的内容，对教学内容进行适度的删改、整合和延伸，使之契合学生的需要。

6.细化评价

要想成功的突破中职英语的教学困境，还必须细化优化教学评价。在平时英语教学中要多发挥激励性评价的作用，对于学生在平时的学习中取得的微小进步，要及时给予鼓励和褒扬。对于学生在学习探索过程中所犯的错误要采取寬容的态度，并及时给予引导纠错。唯有如此才能增强学生学习英语的信心和动力，助力英语教学的高水平推进。

总之，虽然中职英语教学面临许多教学困境，作为中职教育战线的一份子，我依然会扎实工作，为学生的成功明天奠基。

参考文献：

[1] 韩晓艳. 从教与学的互动激发学生的英语学习动机[J]. 教学与管理：2007（2）：123-124

[2] 盛继彪. 对当前中职英语教学困境的思考[J].教育科学：2013（9）：215-216

[3] 李琼. 激发学习兴趣，走出中职英语教学困境[J].现在职业教育：2017（29）：38-39