在语文学科里理性地渗透法制教育

李凯

万众瞩目的学科渗透法制教育正在如火如荼地进行中，作为一项对教材用新角度的深入研究，又是几家欢喜几家愁。学科渗透法制教育该不该渗透，如何渗透，渗透的度有多少成为教师们特别是初中语文教师比较头痛的问题。面对学科渗透法制教育问题，我觉得要理性地实施。

随着这学期期末考试的悄然来临，蓦然回首，不知不觉自己在教育这个领域中浑浑噩噩地过了三个年头。少了一些轻狂，多了一些谦逊;少了一些青涩，多了一些沧桑;少了一些紧张，多了一些稳重……不变的只有对教育的那份挚爱与热情，不变的只有对学生的那份企盼与真诚，不变的只有对教学的那份执着与追求。初中阶段在这整个人生阶段可以说是连接两岸的桥梁，对人的成长起着承前启后的作用。特别是初中语文教育对学生的语言表达能力、思维能力、思想情感等方面有着深邃的影响。语文的工具性和情感性决定了这门学科有着不可替代的作用。脍炙人口的名篇经典影响着一代又一代人的情感和思想，或为之感慨愤懑，或为之痛苦淋漓，或为之开怀畅饮，或为之慷慨激昂，一句话，语文是最能影响人类情感的学科。

大家都知道，初中阶段是人生最美妙最值得珍惜的阶段，同时又是一个最懵懂最叛逆憧憬的阶段。面对新的大千世界，青春热情的初中生随着生理心理的变化，内心深处正发生着悄然微妙的看法。追求“酷”“帅”，成为他们的口头禅，追求叛逆时尚，成为他们的座右铭。社会本来就是一个大染缸，暴力、毒品、偷盗、抢劫……各种各样的犯罪侵蚀着懵懂的少男少女。孤寂、不安、嫉妒、拜金……心灵的脆弱导致莘莘学子对学习失去兴趣，对自己失去信心，对社会失去希望，乏味、自卑、失望影响着他们的人生观世界观。因此，在教学中渗透法制知识是势在必行。

那么如何去实施呢？

我觉得要理性地实施。当渗透法制教育的春风吹进校园，许多同事们不约而同地去网站下载相关学科的渗透法制教育教学点，兴趣盎然地拿着千人一面的资料来敷衍上级领导的检查。以七年级下册《语文》为例：《伤仲永》《最后一课》《斑羚飞渡》……这几篇课文跃然纸上，似乎成了这本教材的“三个代表”。对教材开发力度的不够，对教材熟悉和专研不到位导致这种情况的发生的必然，自身思想行为的懒惰造成了这种敷衍了事的现象。其实，我们除了从教材的课文找出渗透点外，每个单元的综合性学习实际上就是一个非常不错的教学点。还是以七年级为例，七年级上册第三单元综合性学习《感受自然》，学生们通过前面几篇文章的学习，在头脑中已经形成了对自然美景的初步感受——美感！那么老师可以适当提示下我们保护美景又哪些方法，哪种方法最有效。学生的思维是非常活跃漫无边际的：加强管理，加大执法力度，增强环保意识，提示乱丢乱扔的行为……但哪种最有效，可能很多学生都知道加大执法力度最有效。那么，执行什么法呢？自然而然，《中华人民共和国环境保护法》就在潜移默化中渗透到了每个学生的头脑中。

我说的要理性地实施，是在没有偏离课本主旨的前提下去实施学科渗透法制教育，并不是开设一堂专门的法律课;也不是每一篇文章逐字逐段，逐篇逐章地梳理出学科渗透法制教学点。教育的任务是什么，简单理解，让人成为真正的“人”。我们学习学科渗透法制教育不是为了摆摆样子，敷衍上级，更不是满堂灌学科渗透法制教育，失去了该学科独特的魅力和阵地，造成舍本逐末的尴尬。我们学习《伤仲永》要明白后天学习的重要性;学习《最后一课》要体会韩麦尔先生透过爱自己语言进而爱自己国家;学习《斑羚飞渡》要感知斑羚间团结无私的品质……在把握主旨的前提下，我们去渗透法制教育，不需要几分钟，哪怕是一句话，一个提示，学生都能感受到。

另外，有的课文并不需要强加渗透法制教学点。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，这篇散文本来是作者回忆童年往事，来歌颂童年的天真，对大自然的热爱以及对知识的追求。至于说这篇文章反对封建礼数和束缚，我看就沒有必要给学生讲了。因为，在鲁迅的心目中，寿镜吾先生对少年鲁迅的成长有不可磨灭的作用，鲁迅在这篇文章中并没有直接反对封建教育，也没有否定教育对成才的作用，更没有意识到从百草园的四季美景中去立一个环境保护法。因此，我们在教学中大可不必在这停留说渗透了《中华人民共和国环境保护法》。这跟我们教学的初衷相悖了。

总之，我们要在教学中理性地渗透法制教育。不断研修教材，开发教材潜藏的各个教学点，让学生都能成为真正的“人”。