巧妙合作，带动参与

顾爱华

摘要：在新课程改革的大背景下，教师们越来越注重对于学习效率的提高。在初中教学课堂中合作交流的学习模式，被越来越被的教师与学生所称颂。所谓合作学习，即为让不同层次的学生互相交流合作学习，最后学生和老师在分别做总结。这种合作学习的交流方法，可以让每一个学生都参与到课堂的讨论当中来，并且可以很好的带动学生参与到课堂的活动中，让学生成为课堂的主人，成为课堂的主体。

关键词：初中数学;探究;合作学习;课堂教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-278

对于初中生来说，数学的学习可能会让他们感到比较沉闷与乏味，在这种情况下，教师就应该利用初中生较为好奇的心理特征，让他们开展合作交流活动，这种让同学们互相讨论交流的教授方法，可以让各个同学都积极的参与到教学中来，每个同学也都能够发表自己的意见，也可以更好的激起他们对学习的热情，并且也可以开发他们的思维，从而学到更为广阔的知识。这种合作学习的方式也可以培养学生们如何很好的为人处事，可以让他们学习到如何与人高效的沟通交流，提高他们的语言表达能力，并且踊跃参与到合作学习当中，也可以使他们更加乐于接受新鲜事物，而不必拘泥于一个固定模式。

一、科学划分小组

对于初中数学课堂来说，要想尽可能的获得高效率的课堂教学，首先应当重新规划安排小组成员的分布情况，在每个小组当中应当有水平较高层次的同学以及知识掌握程度较为薄弱的同学。这样的分配不仅可以让低层次同学的水平得到提高，而且可以让高层次的同学对知识掌握的更加牢靠。当然对于具体小组的安排，也可以根据不同情况来进行适当的调整，从而达到高效课堂。例如，在学习“一元二次方程”这节课的时候，教师可以事先通过每个成员对之前一元一次方程所学的知识的掌握情况，来具体分配其小组的成员。通过对之前知识内容的回顾与回忆来检查每个小组成员对的基本情况，从来在对每组成员进行划分，每组成员当中应该有一位知识点掌握比较好的同学，还有一位对该节内容掌握不太充分的同学，这样对小组成员的安排是较为合理的。切记不可在一组成员当中，每位同学都是较高水平的学生，或者是都为水平基础较为薄弱的学生，这样不利于小组之间的讨论。

二、加强任务合作

在教师分配好小组划分之后，教师应当对于每组设置合理的任务。教师可以给定每组一个特定的题目，让小组内的同学互相展开讨论研究，让他们发表自己不同的观点，以及同学们之间可以互相给予评价以及自己的想法。在小组内每个成员都发表完自己的意见之后，可以再对所提出的问题进行进一步的提升和扩展，让同学们的思维得到更多的开拓，让他们在合作交流中愉悦的学习相关的内容。例如，在学习“数据的集中趋势与离散程度”的相关知识时，每一小组的同学可以对一组数据，分别求其平均数、中位数、众数和方差，在最终数据总结的时候，可以让他们分别发表意见，让他们说出求这个数据时应当需要注意的事项，以及它们分别代表的含义是什么。最终再把这4个数据汇总到一块，让他们共同制作出一个分析图表或者是图画，让他们预测一下这组数据未来的趋势走向。这种通过小组内部互相合作交流讨论的方式，可以让学习更加有效率，更有体会到学习数学的乐趣与魅力。让每一位同学都能大胆的发表出自己的想法与观点，这是合作学习的精髓与要点。

三、有效注重总结

在教师对小组划分以及任务的分配处理完之后，教师还可以让小组内的同学来总结一下本节课所学到的知识以及有怎样的体会。同时对于每小组之间的同学也可以相互探讨交流，分享不同的方法与经验，让彼此都可以有所收获。对于初中数学课堂的教学来说，这种合作的方法是非常有意义的，他们不仅可以提高学生的学习兴趣，而且也可以让教师和学生之间有更深入的了解。例如，在学习完“图形的相似”这一章时，学生在小组内部可以先总结发表一下对这章知识的掌握与理解，首先总结下相似三角形与全等三角形之间的联系与区别，如何判定相似三角形以及相似三角形的性质和实际问题的应用。在每个人对自己的总结发表完以后，大家可以互相交流发表自己的看法或进行相关补充。然后在教师的引领下，可以让全班同学都共同来分享自己的总结，这样的話不同的学生就可以听到更多的想法，打开他们的思路，提高他们的总结归纳能力，这对合作学习的交流是很有帮助的。因此这种合作学习的模式可以很大的提高学生在课堂上的学习热情，并且也可以让他们学会在合作交流中成长。

总之对于初中数学课堂开展合作学习交流的这一构思，对于当代的教学课堂来说是非常有意义的，通过这种合作的手段成功带动了原本比较内向的学生，并且让尽可能多的学生都参与到课堂的讨论中来，同学们发表自己不同的想法。教师在用这种合作方法来教授内容时，应当注意对小组划分的科学性以及合理分配好任务，并且加强合作，最终注重总结提高，在这种情况下，初中教学课堂合作交流的这一理念，将会被越来越多的同学与教师所认可，也会得到更好的发展。

参考文献

[1]包长淮.初中数学小组合作学习策略的研究[D].苏州大学，2017.

[2]谢玉兰.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[D].赣南师范学院，2013.