小学班级管理中的问题及对策研究

高发聪 孔令宗

摘要：班级是小学生日常学习、生活成长的“主战场”，其班级管理作为广大班主任深切关心和关注的一个问题，其管理策略的选择和执行，对小学生的健康发展尤为关键。然而，在当前小学班级管理中，大多数班主任依然沿用传统教管思路，缺乏主体意识和创新观念，导致学生在班级活动的参与和发展方面存在“难融入”“没意思”“没兴趣”等问题，难以实现科学管理、高效实施的目标。因此，本文作者立足实情，对小学班级的科学管理展开研究。

关键词：小学;班级管理;管理策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-238

小学生正处在夯基础、培能力的关键时期，以班级为导引，更易于培养学生良好的学习习惯和认知能力，提升学生综合水平。同时，从班级入手，还可以帮助学生了解集体、认识集体、强化集体，真正培育学生的团队精神和奉献意识。但在实际管理中，部分班主任缺乏相应的引导机制和培育手段，忽视学生的主体优势，导致学生在班级活动中处于被动受管的状态，不利于学生整体的素质发展。那么，如何提升小学班级管理的实效性呢？针对这一问题，本文从现阶段小学班级管理中的问题、具体策略两个方面入手对此进行探究。

一、現阶段小学班级管理中的问题

通过对现阶段小学班级管理工作的实施情况进行分析，其主要问题集中一下几点：第一，教管思想严重。班级管理是学校教育的一项重要工作，也是班主任履职尽责的直观体现。部分班主任为了展现“积极”的管理工作，常常以“严管严罚”的姿态对待学生，导致学生在自我认知和集体观念的培养方面产生偏差。第二，组织细节把握不足。俗话说：细节决定成败。部分班主任在班级管理中往往以教条式的模式组织班级活动，缺乏相应的细节考量，疏忽学生的整体感受，进而造成“你累我累大家累”的现象。第三，缺乏自我管控意识。小学生正处在爱学习、爱模仿的阶段，易受身边人员的影响。然而，在日常管理中，部分班主任缺乏自我管控意识，仍然存在“我行我素”的行为状态，这对小学生的行为塑造和习惯养成产生负面影响。

二、提升小学班级管理实效性的策略

1、构建民主班级

在传统的班级管理中，大多以班主任的自我意识为导向，缺乏对学生的主体化管理，导致学生的参与感和归属感不足。对此，班主任应以学生为中心，积极构建民主班级，充分发挥学生的能动性和自主性，引导学生参与到班级建设当中，为班级的有序发展建言献策。同时，班主任还可以“下放”权限，让学生掌握自主权，为学生设立不同岗位、不同职能的班级职务，使学生有归属、有能力、有意识的展开班级建设。此外，班主任还可以针对职能管理机制，采取轮岗轮值的调节办法，定期更换岗位，让学生了解班级管理中各岗位的具体内容和职责权限，不仅能锻炼学生民主议事的能力，还使学生在处理矛盾的过程中形成换位思考、综合考虑的良好习惯，进一步促进班级管理工作的长效发展。

2、把握活动细节

班级活动是班级管理中的一个重要组成部分，既能培养学生团队协作的能力和友爱互助的品德，还使学生在实践活动中保持清晰明确的行动目标，实现其全面发展的目标。因此，在小学班级管理中，班主任应从活动细节入手，周密筹划、科学组织，针对不同学情和性格特点，组织不同形式、不同主题的班级活动，使学生能够积极参与并获得真实成长。同时，在班级活动的选择方面，班主任还应充分考虑学生的兴趣爱好、生活情况、发育状况等因素，合理组织适宜的班级活动，如在暑期临近之际，班主任可组织以“假期安全教育”为主题的班级活动，提高学生的安全防范意识和自我保护能力;五一劳动节期间，可以组织以“我爱劳动”为主题的户外教育活动，让学生走进田间地头，感受劳动、体味辛苦，培养其珍惜粮食、节约资源的良好品质。

3、树立模范榜样

班主任作为小学生日常接触也较为亲近的一员，其自身言行对小学生的行为发展产生巨大影响。因此，在班级管理中，班主任应严格要求自己，保持良好的精神风貌和语言行为，为学生树立模范榜样，使学生在潜移默化的行为导引中塑造良好行为。同时，班主任还应坚持“俯下身子”“走进群体”的教育原则，与小学生肩并肩、心连心，深入了解小学生的内在想法，为学生解疑答惑，帮助学生解决实际问题，从而构建和谐互助的师生关系，正如“亲其师，信其道”的道理一样，在相互影响、相互感染的活动中形成健康品格。此外，班主任还应与学生家长建立紧密联系，及时反馈教育情况，与家长一起为孩子的全面发展共筑一片蓝天。

综上所述，科学化的班级管理，不仅能推进学生整体的素质发展，还使学生的学习能力、参与兴趣以及道德品质得到积极培养，进一步促进学生的全面发展。同时，以学生为中心，采取民主班级、把握细节、树立榜样等方法，使学生真正认识到个体与整体之间的关系与作用，有助于培养学生团结协作、互帮互助的集体精神。此外，在班级管理过程中，班主任还应关注学生主体的变化，及时调整组织策略，让学生充分融入和渗透到班级活动之中，为班级的建设发展贡献一份力量。

参考文献

[1]艾秋芹.小学班级管理中精细化管理的应用[J].国际教育论坛，2020（7）：172.

[2]马凤君.小学班级管理过程中班主任与学生和谐关系的建设[J].课程教育研究，2018（17）：2.