多元教学提升初中数学教学效率

罗三龙

摘要：当前教育改革背景下，教师在实践教学过程中要想构建高效的数学课堂，就需要在有限的时间中出色完成拟定的教学任务和计划，教师在教学过程中创新多元的教学手段是必不可少的，唯有在教学过程中采用多元的教学手段才能够让学生轻松学到知识，让学生在愉悦的学习氛围中获得成长，最终促使学生积极参与到数学知识探究中，最终促使他们的学习效率得以提升。

关键词：初中数学;教学方法;策略分析

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-29-014

初中阶段的数学是学生必学的基础科目之一，教师在教学过程中要能够注重培育学生的数学学习能力，促使学生在和谐的学习氛围中深入了解具体学习内容，让学生真正掌握数学知识，并能够应用知识解决生活中遇到的实际问题。在实践教学过程中，教师要能够从学生的角度出发，充分考虑学生的学情实际和认知特征，设计相应的教学方案让教学达到良好的教学效果，促使学生获得可持续性的发展。

一、明确教学目标，有序开展活动

教学效率的提升需要教师从课前的备课环节就开始考虑，教师在教学过程中要能够对日常的教学活动进行深刻的反思，教师根据学生在课堂中表现不断去优化教学形式，能够让学生得到更好的理解把握。在实际教学过程中，教师要能够针对较难理解的知识内容，提前进行备课明确课时教学目标，然后在此基础上进行数学知识内容的详细阐述，让学生能够得到能力的有效提升。以《一元一次方程》为例，教师在教学过程中通过分析具体内容对目标进行规划，确定课堂上的教学步骤，通过案例引导的方式让学生了解方程的形式，阅读方程历史的由来，对方程形成初步的印象。其次，教师教学生如何解一元一次方程，让学生掌握解题的技巧及方法，不断加强学生的练习，让学生能够熟练解题，快速解题。最后，教师可以让学生将实际生活問题转化为一元一次方程问题，让学生根据具体情境用方程解题，最终达到教学目标。

二、创设多样情境，激发学生兴趣

情境创设是其中的重要的方法，为了让学生乐于学习，愿意主动参与到学习过程中，感受数学知识的魅力，教师就可以采用创设情境的方式给学生提供良好的环境，让学生在轻松的氛围中学习到数学知识，让数学内容不再枯燥乏味，同时也能够激发学生的学习兴趣。以《一元二次方程》为例，教师可以根据具体的内容创设相应的场景，如学生甲和乙从A、B两地出发相向而行，两个人约定甲先出发，一个小时后乙出发，3个小时候后，两个人在C处相遇，又继续前行，由于乙的车掉链子，他修车用了15分钟，结果还是乙先到地方并提前了30分钟，已知甲的速度比乙慢4km/h，请问两个学生各自的速度是多少。教师鼓励学生在情境中理解数学知识，能够有效提升学生的解题效率。

三、强化合作教学，彰显学生主体

当前教育改革背景下，素质教育倡导教师采用合作探究的方式进行教学，要想培育学生合作的意识，教师需要将班级的学生按照他们的既有认知能力合理进行分组，确定小组学生的具体负责事项，同时给学生布置相应的学习任务让学生在交流中提升学生的能力，让其针对所学数学知识进行深入的探讨，通过研究问题解决办法让学生把握理解数学知识点，以体现学生主体地位及小组合作学习的意义。以《一元一次不等式》为例，教师在给学生讲解知识点时，可以给学生设计实际生活问题，让学生通过小组讨论的方式进行解决，教师只在旁给予指导，通过小组交流的方式，让成绩较好的学生带着相对基础薄弱的学生进行学习，能够让基础薄弱的学生进行二次学习，优秀的学生掌握解题思路，让学生都能够从中得到进步。

四、适当复习总结，构建知识体系

由于数学知识点之间的关联性较强，需要培育学生一定的逻辑思维能力帮助他们整合知识，在复杂的数学知识体系中，教师引领学生在学习过程中将相关的知识点进行充分的整合，能够让他们做好相应的复习记忆，由此提升学生的学习成绩。在实际教学过程中，教师要能够根据学生的实际情况，定期结合相应的知识点给学生整理知识体系，帮助学生构建起完整的数学知识框架。比如，教师在教学《二元一次方程组》相关知识时，教师可以在讲解完相应的知识后带领学生建立整个章节的知识结构，让学生形成整体的知识框架。通过这样的方式让学生对整个章节内容有更好的把握，让学生加深知识印象，有助于学生不断突破数学知识的重难点，在引领学生掌握知识的过程中让他们能够把握知识体系的学习方法，最终能够将所学方法应用到其他学科中，实现综合素养的有效提升。

综上所述，素质教育改革背景下，教师要能够不断采用多元化的教学方式，通过变化教学方法让学生始终对数学学科保持兴趣，让他们愿意投入更多的精力主动投入到学习过程中，通过明确教学目标，有序开展活动;创设多样情境，激发学生兴趣;强化合作教学，彰显学生主体;适当复习总结，构建知识体系等手段进行教学引领学生积极学习，让学生在多方面能力提升的过程中让学生形成良好的思维方式，得到学习效率的提升。

参考文献

[1]王莹.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].中国校外教育，2016（21）：115+119.

[2]孙祖刚.新课改下初中数学教学方法的改革与创新[J].中国教育技术装备，2016（05）：114-115.