普通高校民族传统体育教学模式的构建研究

王思

中圖分类号：G852.9   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2021）06-015-01

摘  要  当前世界文化向着多元化方向发展，这对我国民族传统体育的传承发扬具有一定影响。在经济全球化时代背景下，各文化间的融合不断深化，对中国文化强国地位、中华民族伟大复兴方面产生极为重要的影响。高校作为培养优秀人才的重要基地，在推广民族传统体育和弘扬相关文化方面有着重要作用。本文阐述当前高校民族传统体育教学方面存在的问题，并探讨相关解决措施，以期促进高校民族传统体育教学活动的顺利开展。

关键词  高校  民族传统体育  教学模式

一、高校在民族传统体育教学方面存在的问题

（一）教学过程侧重讲解

民族传统体育自身的道德价值及文化内涵极为丰富。在教学中，教师简单的肢体语言使用较多，不注重为学生讲解民族传统体育项目自身的功效、文化及道德价值，导致学生的理性思维能力难以得到充分调动。过度侧重讲述，使得学生在相关知识和技能的学习及掌握方面表现得较为被动。

（二）教学方法将文化多元整体分割

民族传统体育教学过程中普遍强调应用自身的技术和文化理念。但在实际教学过程中，与其他体育项目教学类似，民族传统体育项目也是着重就技术层面进行教学，导致民族传统体育教学受到约束，相关的文化内涵教学被忽略。例如，在进行武术教学时，侧重体操形式进行动作教学，投绣球项目以排球式的得分表达，抢花炮则以手球式的动作进行表达。此类民族传统体育项目自身具备浓厚的民族文化传统色彩。应用此教学模式，会使其中的文化多元整体被分割，导致学生仅能够掌握相关技术，却不懂其中所蕴含的民族传统体育精神。

（三）教学过程不注重理论联系实践

不同民族传统体育运动项目存在一定的差异性，在技术特点、表现形式及文化内涵的认可方面存在不同标准。部分民族传统体育项目并非适合在高校领域开展，在实际教学过程中，教师忽略民族传统体育自身特点，对其进行不合理改编，应用一成不变的教学模式，导致理论和实践脱离，使民族传统体育项目在高校并未得到进一步发展。

二、普通高校民族传统体育教学模式的构建

（一）开展游戏化教学

游戏化教学是按照项目的表现形式、自身特点与学生当前的认知情况，以游戏的形式呈现所教授的内容。民族传统体育运动具有极强的民族特色，其自身体育价值的定位是确保人们的情感愿望及身心需求得到满足，凭借自身的游戏性、普适性和生活化特点满足人们的实际需求。所以使用游戏化教学模式可以让学生的学习兴趣得到充分调动，促进学生深入掌握运动技术，更好地体验与技术关联的风土民情，达到身心和谐的目的。

（二）开展娱乐化教学

娱乐化教学能够让学生在掌握相关技术动作的过程中，可以从中感受到更多的欢喜、开心与愉悦，促进学生形成内外兼修、身心和谐的良好状态。所以在开展教学活动之前，教师需要深度发掘民族传统体育项目中所蕴含的娱乐因素。不同的娱乐因素所给予学生的情感体验不尽相同，教师可以合理利用各娱乐因素，通过对民族传统体育娱乐因素的特点及功能合理结合，对学生进行适当引导和帮助，帮助学生快速提炼和掌握相关知识，为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生可以在愉快的氛围中学习，通过不懈努力，最终达到“美、健、情”的境界，并掌握民族传统体育项目技能及相关知识。

（三）开展生活化教学

民族传统体育项目实质上是千百年来生活劳作中所逐渐形成的运动形式。高校推广民族传统体育的主要目的是帮助学生形成终身体育的良好习惯和意识。所以教师在教学工作开展之前，需要就所教学内容进行细致研究和探索，让教学能够充分体现民族传统体育项目自身的民族性、节日性和乡土性特点，让学生能够在生活化教学模式下掌握实践性较强的知识及技能，从而更好地为健康服务，并强化学生终身体育的能力及习惯。

（四）针对文化特色开展分层教学

民族传统体育整体存在多元化特点，教学过程中应区别于普通体育项目，避免其道德价值和中国传统文化内涵被忽略。但我国教育资源有限，且存在分布不平衡的情况，这就需要不同高校根据自身的条件与学生具体情况，合理继承与创新民族传统体育项目。教学过程中，教师除了要向学生传授体育技术外，还应当做好民族传统体育所特有的艺术表演和健身娱乐相关组织工作，并结合其文化特点实现分层教学。

三、结语

民族传统体育项目是中华民族传统文化的重要组成部分，需要给予其高度重视。针对当前高校在民族传统体育教学和民族存在的问题，我们应采取有效措施，创新的教学模式，促进民族传统体育教学活动的顺利开展，促进学生形成终身体育意识，最终使民族传统体育项目得到更顺畅的传承与发扬。

参考文献：

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