中职汽车维修专业理实一体化的具体运用

刘雪凯

摘要：在我国中职教育中，汽车维修已经成为了重要教学专业之一，而中职院校也成为了为社会输出汽车维修专业性人才的重要途径。因为汽车维修专业具有较强的实践性，这与传统的中职教育理念不相符，所以导致教学存在一定的问题。本文作者就以中职汽车维修专业理实一体化的具体运用为题提出了以下几点见解，仅供各位同仁参考。

关键词：中职教育;汽车维修;理实一体化

汽车维修专业对实践能力要求很强，只有在实践的过程中才能够让学生把握教学重点，在自主探究的过程中解决教学难点。但目前中职院校的实践性教学资源比较少，无论是实习基地还是实践课程都难以满足汽车维修专业的需要，这种教学现状对专业人才的培养极为不利。理实一体化教学理念的融入为中职院校教学注入了新鲜的血液，促进了专业性人才的培养。在中职汽车维修专业教学中，院校要着力于理实一体化教学的开展，为学生提供更多的实践机会，使其在实践中提高感官印象和专业能力，进而加深对专业知识的理解。以此为基础，为社会输送专业性人才，培养引领行业发展的“时代新秀”。

一、打造理实一体化教学平台，保障学生同步发展

“重理论轻实践”是以往教学中普遍存在的现象，也是制约人才成长的一个重要因素。理实一体化教学开展改变了原有的教学理念，实践教学内容逐渐成为师生关注的焦点。但从教學实践中不难发现，有相当一部分中职院校的实习场地、实习设备不足，导致理实化教学只存在于“口号”中。面对这种现象，中职院校需要配备完善的实习设备。

例如，构建了理实一体化教学平台，并配置一些典型汽车的零部件、汽车整体框架、变速箱、动态底盘等设施，还要包括汽车电器、电路等电气控制系统。在完善教学材料之后，还要重视现代化检测、诊断仪器的引进，并丰富汽车维修工具和实验设备，让学生能够在教师指导下正确地操作。例如在现代智能终端和多媒体技术的应用教学中，教师就可以利用理实一体化教学平台的教学工具开展针对性教学。通过这样的方式能够让学生直观地了解汽车内部的运转方式，深化其专业知识。此外，因为理实一体化教学平台丰富的教学设备为每个学生提供了实践平台，所以每个学生都能够深入到学习实践中，根据其在实践中出现的问题进行针对性教学，从而保障学生的同步发展。

二、着重于学生主体地位建设，运用实践提高水平

很大一部分中职学生基础知识较为薄弱，其理解能力相对来说也较差，也就导致过于理论的教学方式难以提高教学效率。针对这一教学现象，教师要以理实一体化理念为基础，加强实践内容的创设，并让学生在实践中分析教学重点与难点，提高其专业水平。

教师要尽可能多地利用实物或者模型进行教学，也可以利用真实汽车的零部件开展教学，保障教学的直观性，从而弥补中职学生理解能力差这一不足。针对教学的重点与难点，教师要着重于发挥理实一体化教学的实践性。

例如通过项目化教学方式为学生制定教学目标，使其围绕教学目标进行实践，在自主分析的过程中解决教学中的难点。之后，教师要及时安排职业技能考核。在考核前期，教师要引导学生利用理实一体化平台中现代智能终端进行检测、诊断等操作。最后利用考核将学生打造成集理论与实践为一体的汽车维修人才。

三、着重打造双师型教师团队，提高教师专业能力

在教学实践中，教师是课堂教学有效性的重要保障，而具有理论与实践基础的教师则是理实一体化教学发展的驱动力。尤其是对于汽车维修专业的教师来说，在具备深厚的理论知识的同时也需要在不断的实践中时刻把握汽车维修行业的发展方向。这样一来，不仅能够做到教学内容的与时俱进，还能够将实践中的典型案例融入到教学当中来，帮助学生快速掌握理论知识与汽车维修专业技能。

首先，教师要利用网络学习的方式针对汽车维修的经典案例进行分析，或者是针对最新案例进行学习。例如现阶段电动汽车发展迅速，教师就需要把握这一发展方向，通过“教师研讨”活动对电动车的维修展开讨论，并通过理实一体化平台探究电动汽车与传统汽车的共同点与差异性。在不断的实践中把握行业发展方向，也在不断学习中丰富理论知识。之后，教师要通过理实一体化平台与学生一同进行教学研究，做到及时对其进行监督、指导。针对实践过程中所产生的问题，教师要通过现场操作或者是利用模型的方式进行讲解，以操作、模型代替语言。以此为基础，在保障理实一体化的有效开展的同时提高教师专业能力，从以达一举两得的教学效果。

四、结语

在理实一体化教学理念实践的过程中，中职院校需要从构建实践平台入手，通过学生自主实践来体现教学的主体性、专业性。此外，还应注重教师专业能力的提高，使其能够在教学、实践中完善理实一体化教学方案，更好的将理实一体化理念融入到中职汽车维修专业当中，为社会输送专业人才，同时推动行业发展。

参考文献：

[1]马福安.中职汽修专业理实一体化教学存在的问题及对策[J].汽车维护与修理，2017（12）：41-42.