幼儿园信息墙的创设

焦莉

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：创设丰富的教育环境，这是教师理解幼儿学习方式和特点的重要途径之一。环境是隐性课程，通过潜移默化的方式对幼儿产生影响。幼儿园环境的重要组成部分之一就是幼儿园墙面环境，其对幼儿的身心发展具有相当大的影响。信息墙，顾名思义就是可以提供信息参考的综合性墙面，其中包括日期、新闻、天气、一日作息、生日等信息，它是一种全新教育思想及教育方法的具体展现，是对以往的墙面环境创设的挑战。

一、幼儿园信息墙创设现状

笔者通过对本园各年龄班信息墙环境创设现状的了解与调查，了解到很多班级在创设信息墙的过程中，仍存在着一些问题：

过于注重审美价值，弱化墙面环境的教育功能;

以教师制作、布置为主，幼儿很少参与甚至从不参与;

过分重视信息墙对幼儿学习过程和成果的展示功能，而忽视了墙面环境的隐形教育功能;

呈现风格和表现形式过于单一;

更换频率低，存在一劳永逸的现象;

信息墙面的板块过于零散，分布在教室各处，缺乏对信息墙内容的规划及整合;

没有充分挖掘与利用家长资源，忽视了对家长的引导，也回避了家长的介入。

二、幼儿园信息墙创设的原则

（一）信息墙的设置

以一个完整且明显的墙面创设信息墙，让幼儿一眼就能看到。例如：设在幼儿集中的区域旁。

（二）信息墙要便于操作

根據幼儿与信息墙的实际互动提供操作时所用的时钟、记录纸、水彩笔（黑、红、蓝）、安全钉。

因幼儿操作需要，信息墙的高度要便于其操作，以确保幼儿可以随时随地与墙面进行互动。

（三）信息墙的摆放

信息墙面的版面高度应符合幼儿身高，让每个幼儿都能将自己的新闻播报、区域计划等展示在相应的位置。

（四）根据幼儿年龄特点设计板块形式的建议

小班：今日天气、今天谁没来、今天吃什么、我们的生日、幼儿园的一天。

中班：日期、天气、幼儿园的一天。

大班：今天星期几、新闻播报、幼儿园的一天、温度统计、区域计划、生日统计。

（五）信息墙互动及材料的调整

每天离园前将今日新闻、区域计划等整齐摆放在当月回顾文档中，供幼儿与同伴间进行交流、回顾，为幼儿创设有准备的环境，以便其第二天入园时使用。

（六）因幼儿活动需要

大班可根据幼儿区域计划的需求调整记录纸，根据幼儿计划的情况调整纸张的大小，并将幼儿以往的计划表按月进行展示，满足幼儿个性化的需求，更有计划地进行游戏的制定与选择，增强计划性与自我管理能力。

有关区域计划的方式应与幼儿讨论，幼儿可以根据自己的需要进行计划的制订。

（七）定期讨论计划

定期与幼儿讨论自己区域计划制订的形式，回顾制订与实施情况。

（八）根据幼儿年龄特点选择适宜的方式展示幼儿园一日生活作息

小班可直接摆放照片，大班可以摆放时钟，并尝试分组进行同一内容的不同表征，在感受一日作息的过程中渗透有关时间的教育。

三、幼儿园信息墙创设的有效策略

幼儿园信息墙中所包含的内容应像一个会运动的生命体，追随幼儿身心发展的变化进行相应的调整与改变。通过对各年龄班信息墙创设现状分析以及从应遵循的原则入手，提出创设幼儿园信息墙的有效策略。

（一）创设有弹性的信息墙

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年中，获得有益于身心发展的经验。因此，教师结合各年龄班特点创设信息墙时，要以幼儿的发展需要为基础，将班级零散的信息块面进行有机整合，将信息墙功能最大化。

（二）信息墙的创设要发挥教育功能

瑞吉欧教育工作者认为：环境生成课程，而课程的主题来源于幼儿与环境之间的相互作用。信息墙的创设不仅给幼儿以美的感受，更重要的是为幼儿提供积极参与、大胆尝试、发挥想象等契机，使信息墙面的教育功能得以发挥。

（三）信息墙与幼儿、家长之间的三维互动

幼儿园信息墙的创设，为幼儿提供与墙面互动的空间，同时也提供了幼儿与家长之间的有效互动。幼儿在这样一种整合、多元的环境交互作用下，能够自主、积极地参与整个活动的开展和过程中环境的调整，观察、表达、分析等能力得以发展。

幼儿园信息墙的创设作为幼儿园重要的教育资源，对幼儿的影响虽然是隐性的，但对幼儿的发展有着举足轻重的作用。因此，幼儿园信息墙的创设应成为教师切实关注的重要内容，教师要不断思考、深入研究，以挖掘信息墙创设的潜力，促进幼儿全面、健康、智慧地成长。