信息化教学构建高效课堂

彭维香

教育信息化是教育现代化的重要内容，也是实现教育现代化的重要引擎。习近平总书记在致国际教育信息化大会的贺信中强调：因应信息技术的发展，推动教育变革和创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题。这里的信息技术含义十分广泛，通常是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术总和。在小学语文教学中，主要指老师合理运用以计算机为核心的多媒体技术、网络技术等现代信息技术，辅助学生学习语文知识，发展学科素养，培养综合能力，改善教学效果。

基于“互联网+”和“先学后教”的理念，知识传输环节逐渐从课堂移至课前，由学生个性化的线上学习来实现。对小学生来说，课堂依然是语文学习的主阵地，老师通过精心设计以学生学习为中心的学习活动，积极构建师生学习共同体，引导学生自主、合作、探究式学习，并在学习中反思与纠错，实现知识内化的功能。而大数据、云计算和人工智能等新型信息技术，可以实现教学内容的数字化和数据化，满足学生个性化和精准化教育需求，逐渐打破传统的单项教育方式，实现知识的多向互动，促进学生在语文课堂进行深度学习，助力学生完成学习目标，切实提高教学质量。

采用信息技术，如多媒体、微视频和StarC平台等教学形式，已经成为课堂教学潮流，它们深刻影响教育教学的方式。通过将文本、图像和音频等素材的融合，辅助增强教学功能，为课堂教学带来活力的同时，促进学生良好学习习惯的养成。可以更方便进行比较，帮助学生深入理解抽象的知识内容，突出学生在课堂的主体地位，让学生有更多机会进行自主操作、自主探索，增强师生之间、生生之间的互动。

一、信息化教学整合教学资源，丰富教学内容

部编版新教材与旧教材相比，内容编排存在显著区别，最明显的就是，新教材的阅读量比旧教材大了很多，如果不优化教学策略很有可能影响教学进度和教学效果。另外，文本内容毕竟有限，若沿用传统的教学途径，想要充实课堂教学的信息量就更难了。为此，老师在课前需认真钻研文本，大量采集、分析、加工并存储信息;在课堂教学中，科学运用信息技术辅助教学，把与教学内容密切相关的内容快捷地引入课堂，拓宽学生视野。

例如：教学《为中华之崛起而读书》一课时，视频呈现当时的社会背景，让学生直观了解“中华不振”的社会状况，带动对课文内容的理解;多媒体引入《大江歌罢掉头东》的创作背景，理解周恩来立下志向的原因，进而启发学生思考读书的意义。信息技术在课堂教学中的巧妙运用，有效整合了教学资源，极大丰富了教学内容，为学生的多样化发展提供了更多可能性。

二、信息化教学优化教学方法，增强学习效果

传统课堂以书本作为载体，学生对于课堂知识的理解过分依赖老师的传授，其互动方式较为简单，学生处于被动接受的状态。构建主义认为，学习过程并非老师向学生进行知识传递的过程，而是在一定社会文化氛围下，学习者在原有知识经验基础上，主动对信息内容进行加工，以此来构建知识意义的过程。学习者需要在探索中，积极主动地对原有知识结构进行重建，通过信息技术的应用，可以帮助学习者在新旧知识经验间进行同化和顺应，进而达到平衡，实现知识的灵活迁移，从真正意义上解决复杂问题。

随着网络信息技术的发展，可以通过数字化的方式，将课堂教学体系與课堂行为相联系，建立有效的课堂互动模式。视频资料的运用可以为学生提供场景，若是单纯地依靠语言描述方式很难引起学生的共鸣。如，在《不懂就要问》一文中，可以通过多媒体技术展示带有“问号”类型的图片和信息，吸引学生关注的同时，引发学生思考，阐述自己的理解;还可以利用视频对比的方式，让学生评析不同学生的学习态度，进而体会到孙中山小时候具有的勤学好问品质。信息技术可以使学生融入教学情境，增强学生体验感，从而激发学生学习热情，提高学习效率。

三、信息化教学加强生活与课堂联系，培养大语文观

生活中处处有语文。运用现代信息技术，在课堂教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，设计学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的学习活动，使语文学习因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的语文，用语文眼光看待日常生活，增强学生学语文、爱语文、用语文的意识，培养学生的语文素养和综合能力。

例如：“一次小实验”是部编版小学语文三年级下册习作四的内容。教学之前我就思考，如果能让学生深度参与实验，亲身体验活动的乐趣，那么学生一定能写出精彩的作文。无独有偶，由于天气炎热，班里好几个学生因为贪凉被空调冷风吹得感冒了。于是，“制作空调挡风板”的实验活动开始了。在设计制作过程中，充分运用电子白板和实物投影，展示和评价学生的试验成果，学生在自主、合作、探究的学习方式中，兴趣盎然地完成了小实验。对于这种别开生面的作文课，学生是非常感兴趣的。此案例正是基于生活中的真实事件而设计的学习活动，学生在实验过程中，不仅体验到了写作之乐，还培养了团结协作的精神和解决问题的能力，可谓一举多得。

总之，将现代教育信息技术与小学语文教学进行融合创新，运用信息技术促进小学生在语文课堂进入深度学习，应当重视教学内容和教学手段及方式的巧妙整合，充分利用新型技术手段来激发学生对语文学习的兴趣，努力构建高效课堂，帮助学生开阔视野，提升语文学科素养，切实提升语文课堂教学的质量。