提高学生修养的有效途径研究

李竹生

在源远流长、内涵丰富的中华文化中，古代诗歌文化无疑以其包罗万象的内容和独特的审美价值留下了浓墨重彩的一笔。优秀诗歌叩击人们的心灵，给人以艺术的享受和熏陶。引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，不仅是让学生了解古代的语言和文学，更重要的是拓宽学生视野，提高学生的知识水平和自身修养，培养学生的国家认同感、民族自信心和爱国信念。

一、创建诗美教室，陶冶诗意情怀

我从班容班貌方面入手，努力创建一个“润物细无声”的充满诗意的教室。这是班级文化建设的文化表层，即看得见的物质文化。在教室左右两面的墙壁挂有“天下兴亡，匹夫有责”“为中华之崛起而读书”“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等格言警句。在教室前面的角落里设置图书角，名叫“智慧屋”。每个学生从家里带三本书来放在“智慧屋”里，大家有空来这里借阅。在“智慧屋”上面贴一句格言：书犹药也，善读之可以医愚。在教室后面的角落里设置“诗词雅韵”，要求每个学生每天用纸条摘抄一句诗（自由诗也行）或词或名人名言，贴在绿色的“诗词雅韵”里。给每位学生发一张相同规格的粉红色小纸条，让学生在小纸条上写上一句自己喜欢的格言警句，贴在课桌的右上角，作为座右铭。在教室左右两面墙上，设置学生作品展示栏，展示学生写的优秀作文、儿童诗和诗配画。这样布置，使得教室幽雅舒适，文化气息浓郁，教室里的每个人、每个角落都沉浸在浓浓的诗情画意中。荀子有言：“蓬生麻中，不扶而直。”学生在这诗味浓郁的班级环境中学习，文化底蕴和诗意情怀自然生成，由浅入深。

二、阅读是诵读的基础，诵读成就学生的人生

阅读对于学生的成长具有非常重要的意义。首先，阅读能力在语文学习方面具有举足轻重的作用;其次，通过诗歌诵读，学生获取中华传统文化、经典诗文，是传承古文化的主要渠道;最后，阅读还是一个人精神成长的重要途径。在开放和信息化的现代社会中，大量阅读的作用不仅限于语文能力的提高，培养收集、整合资料，应用和创新能力，更能帮助学生树立正确的人生观、世界观。随着时代的变化，互联网的普及，网络、电视等媒体越来越接近学生的生活，学生在这样的环境下，离书本会越来越远。老师普遍发现，学生的读写能力下降了。在这种情况下，老师要关注学生，带领学生进行诗歌诵读，重视学生人文素养的积淀，引领学生思想和精神一起成长。

三、在舞台竞演中感受氛围

培根说：“读诗使人灵秀。”只要学生喜欢诵读，把诵读当作一种游戏，他们就会自觉主动地诵读，提高文学素养。在上一阶段诗歌诵读的基础上，学校开展了形式多样的诗歌竞赛与表演，进一步营造诗歌氛围。

（一）诗歌诵读比赛

在各年級课题教研组精心组织下，开展了形式多样的诗歌诵读比赛。例如：在低年级的古诗词诵读比赛中，各班派出精英选手，组队参加比赛。比赛的题型有必背题、接龙题、抢背题、表演题等。中年级的全体学生参加名句填空比赛，而在高年级的古诗词知识比赛中，内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、艺术手段、文化观点等。

（二）诗歌表演会

每个年级呈现精彩的节目，将诗歌与舞蹈、音乐、戏剧、武术运动巧妙结合。例如：三年级呈现的《一剪梅，水调歌头》，借古诗中“月亮”这一意象，在古筝音乐声中，表达了人类美好的憧憬与理想。四年级展示的是情景剧《游子吟》，学生尽情地吟唱，投入地表演，让慈母的一片深情流露出来，亲切感人。

四、亲身创作中深化感知

对于每一代人来说，童年时代的一首好诗、一幅好画，都可能会对他们未来的生活产生巨大的影响。童诗创作，为的是让学生放飞想象，自由、有趣地表达。为此，我校组织学生参与小学生诗歌节诗歌创作比赛，取得了一些成绩的同时，也激发了学生写作童诗的积极性。我们试图通过诗歌创作和评选等活动，发展学生的创造力，培养其创新精神。

（一）校内兴趣班指导现代诗，以兴趣为起点，提高学生欣赏能力

我们开设了阅读现代诗指导课，让学生知道现代诗的写法特点。在教学中，除了让学生反复诵读、体会诗人饱满的情感之外，还要让学生发现现代诗与古诗的不同之处。例如：我们可以先让学生读一读阅读材料中《致老鼠》《爸爸的鼾声》两首童诗，让学生明白：只要我们大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的童诗。其次，老师还可以简单讲解诗歌创作的要点，让学生了解诗的多种写法。如，明喻法：描写事物的特点，适合描写大自然;阅兵法：表现景物的层次。最后，再补充几首贴近学生生活的诗歌，并鼓励学生朗诵、交流自己写的诗。

（二）学生写诗，成果展示

根据学生的兴趣，开展写童诗、参加诗歌节投稿活动。利用校园橱窗、宣传牌、校报等，创设中华文化经典的环境，并将学生创作的优秀作品在此刊登展示，营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶。童诗创作，培养“诗心”，借此培养学生对母语的热爱，保护学生的想象力，培育他们的审美力和创造力。特级教师孙双金老师曾经说过，教孩子们写诗，是让孩子们会说“我赞美”，是让诗与儿童特质对接;让想象的翅膀飞起来，让诗充满生命力和灵性，让自己变成儿童。

正如著名儿童诗作家金波所说：“儿童是天生的诗人，写诗是他们自由天性的表现，他们因快乐而写诗，因写诗而快乐。”我们作为教育工作者，只是提供了一个平台，因势利导，让更多的学生了解诗歌，爱上诗歌，浸润着诗歌，快乐成长！