提升学生素质的教学策略初探

李莉

从语文学科核心素养的定义出发，小学语文的教学目的，不仅在于培养学生基本的语文知识技能，还要注意对学生道德品质的熏陶，促使学生较为深入地领悟中国传统文化。而古诗词就是中国传统文化的优秀代表，蕴含着古人对人生、社会乃至国家的深刻思索与感悟，有着难以估量的教育意义。古诗词积累，是连接学生与古诗词世界的一扇大门，有助于全面提升学生的文学审美品位，帮助他们认识古诗词的巨大文化价值。

一、情境教学，渲染意境

古诗词中表达的意境极美，将作者的心情、外界的物品、作者的情感以及外部的景象进行融合表述。因此，在古诗词鉴赏过程中，可将情感、审美、景物等结合起来，进行意境式教学。老师可利用多媒体来展现图片或者视频，让学生进入古诗所表达的情境之中，在画面中体会作者作诗作词过程中的情感。古诗词作为一种艺术形式，十分强调情景与意境的结合，该内容是古诗词魅力所在，更是古诗词学习的难度所在。

例如：白居易的《暮江吟》，在经过上次阅读之后，老师便可提出该诗中的景物，带领学生“梦回唐朝”。首先，让学生找出来诗中所描述的景物，有“残阳”“江”“露”“月”等，然后对景物进行分析：为何这些景物能够让白居易流连忘返呢？随后，让学生根据诗中表述的太阳进行分析，让学生说出自己心中诗人笔下的太阳，是火红的，或是摇摇欲坠的，或是疲惫的，或是金光闪闪的等。然后，老师可利用多媒体播放相关图片，让学生了解诗中的太阳“夕阳照射之下，江面波光粼粼，红绿相间”，体会诗人口中的“半江瑟瑟半江红”。

二、重视诗歌音韵节奏，加强朗读

古诗词讲究押韵，朗读起来节奏感强，朗朗上口。学生要多朗读古诗词，同时细心感受、品味，才能体会诗人的情感。因此，老师要重视诗歌的音韵节奏，让学生多朗读诗词作品。老师在对学生进行诗词朗读教学时，首先，要让学生对诗词进行反复的阅读，注意断句，要读出诗词的独特节奏和韵味。所谓“书读百遍，其义自见”，当学生可以熟读成诵后，老师再通过注释帮助学生了解诗词的含义，体会诗人表达的情感，如此，学生才可以感悟诗词含有的思想情感。之后，学生基于诗词的感情再次进行朗读，会产生新的感受，读出抑扬顿挫的节奏，读出诗中蕴含的深深情感。其次，“他山之石，可以攻玉”，老师在教导学生进行诗词朗读时，可以使用多媒体设备播放知名播音员的诗词朗诵视频、音频，让学生模仿，再结合自己对诗词的理解进行内化，提升自身的朗读水平。最后，老师要有效强化学生的诗词朗读水平，可以在班级中举办诗词朗诵会，让学生纷纷走上讲台，带着自己对诗词的理解，有感情地朗诵。在此过程中，學生可以基于自己的理解，读出诗词的韵味，又能在对比中了解其他学生对诗词的理解，在比较、交流中提升自己的诗词朗读水平，有利于深入理解诗词的意思，升华情感。

三、培养古诗词学习心态，加深学生理解程度

语文课文中的古诗词都是非常经典的作品，老师在古诗词教学过程中，要对学生进行引导，使其充分体会古诗词的内涵文化与经典之美。同时，要让学生了解其背景历史，通过一些历史科教片，让学生更好地理解当时的创作背景与创作年代、古代人民的生活方式。作者是在怎样的背景下创作的诗词？是通过哪一件事情为契机？老师应把跟古诗词有关的细节内容，通过多媒体课件的方式展示出来，让学生带着一种积极学习的态度来了解古诗词。如此一来，每一首古诗词就是一条线索，学生在老师的引导下，自主地收集相关的信息线索，并通过多种形式展示出来。这是一种积极的学习态度，同时对学生来说也是一项极具挑战性的工程，一经实现，将会对学生的综合素质起到较强的提升作用。另外，开展一定的自主学习活动，在目前有着很大的优势与便捷之处。现如今互联网信息技术的发展较为成熟，查阅各类资料很方便，互联网上的丰富资源使得人们短短几秒钟时间就可以获取想要的信息，这在以前是无法想象的。因此，老师要鼓励学生的探索精神，在有疑问的情况下主动探究学习。有了这样的学习态度，学生自身的综合素质才会提升，自主学习能力才会随之加强。

四、领悟道理，鉴赏诗词哲理之美

“不识庐山真面目，只缘身在此山中”“会当凌绝顶，一览众山小”……古诗之美不仅兼具意美、语美、音美、形美，其中的哲理美也是学习古诗词、鉴赏古诗词所要关注的。统编版小学语文中富含哲理的古诗词有多篇，在教学时，老师不仅要引导学生学会语言的正确含义、作者所表达的情感，还要解读其中的道理，从中汲取精神的营养，获得成长的动力。

例如：在《雪梅》这首诗的教学中，笔者首先要引导学生去欣赏、去想象雪与梅相互映衬的美景，然后，通过诵读，让学生更深层次地去理解“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的道理。诗中诗人指出了雪和梅各自的长处、短处，并做出客观、公正的评价，我们应该怎样来看待这样的评价？你得到了什么启发？诗人告诉了我们正确处世之道。吟诵诗词，润心正行，这才是诗词鉴赏的真正享受。

总而言之，古诗词积累能够全方位提升学生的语文核心素养，让学生受到中国传统文化的熏陶，逐渐具备充足的文化底蕴，形成强烈的民族文化自豪感与家国情怀。小学语文老师应该充分认识古诗词积累对学生身心成长的作用，在教学中加强创新、勇于探索，强化对学生的引导与帮助，并以此为切入点，促进我国小学语文教学工作的进一步提升。