采用新型教育模式开展多元化教学活动

陆伟

小学道德与法治教学是培养学生道德品质的重要途径。在教学中，老师要树立科学的教育理念，采用新型的教育模式，组织多元化的教学活动，以培养学生的道德品质，规范学生的言行，塑造学生的三观，陶冶学生的情操。

一、自主选择主题，开展表演活动

在小学道德与法治教学中，老师要积极地运用情境教学法，从而有效地发挥学生的创造能力以及想象力，使得学生对该门课产生较强的学习兴趣。老师要根据教学内容设计相关的主题，再引导学生自主地对主题进行选择，然后通过情景短剧或者是小故事等方式，展示主题内容，使得教学更加丰富多彩。通过表演帮助学生得到良好的德育教育，有效地优化学生的道德观。因为我国有着见义勇为、孝老敬老以及诚实守信等多种传统美德，所以，在教学中，老师要将这些传统美德一一列举出来，引导学生对主题进行自主的选择与应用。有些学生选择的主题是孝老敬老，就可以进行角色扮演，演绎生活中的小故事，充分体现出尊敬老人、孝敬老人的优良品质。例如：学生可以为父母分担一些家务活，为父母捶背以及洗脚等，对现实生活中的真实情境进行表演，获得其他学生情感上的共鸣，使其充分体会到孩子对父母亲的深厚感情。

二、利用多媒体技术，启迪学生心灵

多媒体技术的飞速发展使得越来越多的多媒体设备在教学中得到广泛的应用，为学生带来良好的视觉冲击，更加直观生动地为学生展示教学内容，优化教学效果，深受学生的喜爱。在道德与法治教学中，老师要积极运用多媒体设备，利用互联网收集并且整理经典的小故事，并且通过动画视频的方式，展示在学生面前，使得学生受到故事中正能量的熏陶，有效地培养学生的道德情操，净化学生的心灵。例如：在为学生讲解助人为乐的相关知识时，老师可以充分发挥多媒体技术的作用，为学生播放相关的小故事。例如：范马旭是我国助人为乐的楷模，是我国第一代女空降兵。在其50岁时，经过不懈的努力与研究，最终获得充气护踝等多项发明专利，得到了社会各界的广泛认可，并荣获“中国居里夫人”的称号。60岁退休以后，她一直救济广大的贫苦群众，将自己一生积攒的一千多万元全部捐给家乡的教育事业，使得很多贫困的孩子获得了接受教育的机会，所以被人们称之为“新时代最可爱的人”。通过对这些小故事的讲述，通过多媒体视频的播放，可以帮助学生更加全面地了解这些楷模的感人事迹，受到良好的熏陶以及触动，帮助学生建立科学、正确的“三观”。

三、开展实践活动，培养学生的法治意识

在小学道德与法治教学中，老师要在培养学生道德品质的同时，充分重视对学生法治意识的培养。如果只是单纯地为学生讲解理论知识，难以引起学生在思想上与情感上的共鸣，所以必须和学生的现实生活紧密结合，引导学生在现实生活中充分发挥法律武器的作用，有效地维护个人的合法权益。老师要引导学生在课余时间，走出校园、走进社区、走入社会，和身边的人分享法律知识，增强他人的法治意识。例如：在学习依法维权的相关知识以前，学生对法律知识的了解不足，对此，老师要充分发挥多媒体设备的作用，为学生展示我国的立法内容，如《消费者权益保护法》等，使得学生了解各种危害群众合法权益的不良行为，增加学生的法律常识。要列举真实的案例，并融入学生的实践活动。例如：在学生买到劣质商品时，可以借助《消费者权益保护法》的内容，有效地维护个人的合法权益。在学生树立了较强的法律意识、了解了法律知识以后，老师再组织其前往社区，为人民群众进行义务宣传，帮助老百姓了解法律知识，在培养学生法治意识的同时，也可以使其学会分享，有效地培养学生的德育观。

四、开展小组讨论，丰富学生情感体验

为了培养小学生的道德品质，使得学生树立科学的道德观以及价值观，在小学道德与法治教学中，老师要积极地组织开展小组合作学习。要将全体学生划分为若干个学习小组，然后，引导小组围绕某个话题开展小组讨论，并且在讨论结束以后，由各个小组派出一位代表，将本小组的观点表述出来，从而有效地培养学生的合作能力，锻炼学生的自主学习能力，帮助学生树立良好的德育观，培养学生的道德品质。例如：在对诚实守信相关知识的学习中，老师为学生布置讨论的话题：请每个小组根据已经学过的知识，围绕着“诚实”这个话题开展讨论，列举事例，谈谈诚实的重要性以及说谎产生的危害。然后，每个小组结合问题开展讨论，在完成讨论以后，各小组派出代表进行回答。有的小组会以《狼来了》这则故事作为案例，阐述在说谎后，放羊娃失去村民的信任，他的羊最终被狼吃掉，得到了惨痛的教训，付出沉重的代价。因此，每个人都要诚实守信，在此基础上才可以获得别人的信任。有的小组以季布的故事为例，指出季布乐意助人、诚实守信，因此也得到了众人的一致认可，在其处于危难之时，好朋友挺身而出，冒着巨大的风险，为其提供救助，最终季布成功得救。这个故事也告诉我们，只有誠实守信才会获得更多真正的朋友。

综上所述，在小学道德与法治教学中，科学地渗透德育教育理念，可以全面提高德育教育水平，有效地培养学生的道德品质，塑造学生的“三观”，使其思想更加积极健康。所以，老师要在教学中不断地实践与探索，合理地渗透德育教育。