学生数学运算能力培养初探

马艳艳

随着我国经济社会的高速发展，中小学教育改革的步伐大大加快，社会日益重视对高素质的全面发展人才的培养。运算能力，是小学生基本的数学素养之一，对学生逻辑思维和创新能力发展有着重要影响。如何在小学数学中提升教学效率，培养学生的运算能力，也成了教师探索的方向。本文以小学数学为大背景，探讨分析小学高年级学生数学运算能力的培养策略，并基于此提出了自己的观点，希望为小学数学的教育教学工作提供思考和借鉴。

小学阶段是学生学习生涯中的启蒙阶段，由于这个时期学生的身体和心理发展都处于萌芽状态，亟须构建完整的人格和正确的“三观”，因此，需要教师在日常的课程教学中加强培养和引导。运算能力，是数学学科必备的学习能力之一，正确运用理论法则和运算规律进行数学运算，解决各种数学难题，是学生逻辑思维能力和数学运算能力得以提升的必经之路。当前，小学高年级学生的数学运算能力较弱，如何培养学生的数学运算能力，就成了教师要着力解决的问题。

一、转变传统观念，强化学生主体的教学理念

素质教育在近几年教育大刀阔斧的改革下成果显著，在各地的学校得到大力推行。但当前仍然有部分小学数学教师在教学过程中依然持守传统的教学观念，在课堂教学中以自我为中心，机械地向学生灌输知识，忽视了与学生的直接交流互动，致使课堂气氛沉闷，原本数学知识就比较晦涩难懂，加上传统的教学方式，教学效果自然不甚理想。因此，教师应转变教学观念，跟随时代的发展不断更新自己的教学理念，始终把学生作为课堂的主体，正确看待自己的课堂地位，树立以学生为本的教学思想。

二、创设教学情境，引导学生积极参与教学

培养小学高年级学生的运算能力，需要从数学课程教学的导入环节创设情境入手。教师可以时下流行的话题或者学生感兴趣的话题作为课题导入，激发学生的学习兴趣，创造宽松舒适轻松愉悦的教学情境。例如：在教学《三位数乘两位数》一课时，教师可以利用多媒体技术向学生展示全国各地的著名景点，询问学生暑期有没有出去旅游？激发学生兴趣，并向学生展示自己暑假去旅游景点乘坐的交通工具，以及乘坐这些交通工具所花费的时间和时速。坐火车平均145千米/时，用了10个小时，向学生提问自己从城市出发到旅游景点总共多少千米？引导学生尝试三位数乘两位数的数学运算。学生在教师创设的宽松舒适的教学情境中，对数学题目积极尝试，激发了数学学习的热情，从而也为提高学生运算能力做好了铺垫。

三、灵活运用多种教学手段，提升教学效果

部分教师在小学高年级数学教学过程中，机械地采用灌输式的教学方法，一直保持着“教师教，学生学”的教学模式，久而久之，学生在教师单一的教学模式营造的沉闷枯燥的学习气氛中，学习兴趣日渐低迷，学习态度也慢慢不端正，学习效果不尽如人意。因此，在小学高年级数学教学中，教师应灵活运用多种教学手段，将口算能力和运算能力的培养结合起来，提升教学效果，增强学生的数学运算能力。例如在《鸡兔同笼》这一课教学中，为了激发学生对问题本质的自我学习和探究，教师可以让学生自己设想一个笼子里同时关着鸡和兔如何迅速辨别不同种类并计算其数量，教师可以引导学生先口算出笼子里鸡腿和兔腿的数量，再结合列竖式运算最终得出鸡和兔的数量。这一过程，不仅调动了学生的学习情绪，巩固了学生基本的口算能力，更重要的是提升了学生的运算能力，从而达到了理想的教学效果。

四、培养良好的运算习惯

要培养小学高年级学生的数学运算能力，引导他们形成良好的运算习惯至关重要。运算习惯和运算的准确率是相辅相成的，只有拥有良好的運算习惯，才能在日后的数学学习中避免很多错误和麻烦，做题时间和做题过程也会更精练。教师首先应要求学生在认真听课的基础上，提高阅读题目的速度;要求学生在数学运算中的每一步都要严谨细致，做到初步审题、确认题目要求、理解题目背后内涵，观察题目需要运算的数字、确认运算中所出现的符号和位置等每一个具体步骤，帮助学生了解掌握运算关系;运算完还要回顾检查做到正确校对。除此之外，教师还可以根据每个学生的个人学习特点和学习的基本情况制定科学的数学运算步骤和任务，熟练记住多种运算公式，保证数学运算公式的正确应用，记忆不混淆。加强学生对于数学运算的基本认知，有助于养成其良好的运算习惯。教师还可以利用课余时间，在班级内组织数学运算比赛，有效的竞争，不仅可以训练学生运算做题的速度，还可以激发学生的斗志以及学习的热情，为培养优秀的数学运算能力打下基础，也为学生日后素养的提高奠定基础。

综上所述，随着素质教育的全面推进，小学数学教学在理论知识传授的同时，应更注重运算能力的培养。然而，小学数学中高年级学生运算能力的养成不是一蹴而就的，是一项长期的工作，需要教师运用多种教学方法和教学手段，培养和加强学生的数学运算能力。掌握好数学的运算方法，不仅对学生逻辑思维能力的提升有所帮助，更重要的是培养学生的数学素养，提高小学高年级数学教学的效率，促进学生身心的全面的发展。