巧用助学系统实现教材价值最大化

朱晓芳

小学语文课本有着强大的助学系统，能帮助学生阅读课文。课前预习提示、单元提示、插图、思考和练习题等都是助学系统的组成部分。《小学语文课程标准》提出，老师是学习活动的组织者和引导者。老师在利用部编版教材展开教学的时候，要起到引导者的作用，思考如何合理利用助学系统，让教材价值实现最大化。

一、辅助预习，培养学生良好习惯

在预习阶段，老师要合理利用助学系统，帮助学生通读课文，并掌握良好的阅读习惯。在部编版教材中有各种不同类型的提示语，包括指示型、体验型、思考型和示范型。老师要引导学生在自主阅读的时候，了解其中的内容，并思考是否对自己理解课文有一定的作用。

在阅读《千年梦圆在今朝》一文的时候，老师引导学生关注课文中的助学系统，看看课前的提示语，学生发现该提示语对如何预习课文提出了具体要求：“默读课文，说说中华民族千年的飞天梦是怎样逐步实现的。感兴趣的同学，可以查阅资料，了解我国在航天领域的最新成就。”该提示语给学生指明了预习的方向：一是要通读课文，并了解其主要内容，明白中国航天梦的实现情况;二是要阅读一些辅助资料，学生要上网搜索相关信息，并尝试自主写小论文，总结我国航天的新成就。该预习作业难度不一样，学生可以根据自己的能力自由选择。老师还要引导学生自主思考：“以后如果读到其他作品的时候，我们是否还能借鉴这种方法展开自读呢？”学生总结认为：通读课文并搜索背景信息，这是自主预习的好方法。这样他们便逐步养成了良好的学习习惯。

在学生预习的时候，老师除了可以引导他们利用泡泡语展开助学以外，还可以充分利用课本中的各种注释。在部编版教材中有课后注释、字词表等注释内容，它们能帮助学生理解课文的内容，消除文字阅读困扰，进而提高阅读效率。老师也要引导学生合理利用，提高预习的效率。

二、观察插图，丰富学生认知经验

部编版教材的特点之一就是运用了不少图片。这些图片画面清晰、结构和谐，具有一定的立体效果。老师在教学中要引导他们结合插图展开赏读，进而进入课文的情境，丰富自己的认知体验。学生可以结合插图想象课文的内容，还可以在插图的提示下，复述课文内容，进而提升品读能力。

例如：在学习《古诗词三首》的时候，老师要将插图作为助学手段，促使学生进入古诗词的情境。老师首先引导学生观察《四时田园杂兴》的配图，说说自己的整体感觉。学生提出：“我看到了一片田地，几间茅草屋和几棵大树，让人一看就知道是体现了田园风光。”老师继而引导学生展开想象：“大家觉得作者会如何写田园风光呢？如何才能展现出田园生活的闲适？”学生对比图片和诗歌，发现作者突出展现了田园空无一人的场景，只有蜻蜓蛱蝶等飞过，通过展现这种无人的场景体现了优雅闲适的一面。老师继而又引导学生观察《宿新市徐公店》的配图，这一次要注意观察其中的细节，敏锐的学生很快就发现：这幅图除了田地、篱笆等农村常见的事物外，还特别展现了几只黄色的蝴蝶。老师引导学生思考：“黄色的蝴蝶融入了菜花地里，就再也找不到了，这是一种多么具有情趣的场景啊！”此时学生再来诵读这首诗歌，就能把握住“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的趣味性。

老师要引导学生学会观察插图，并尝试展开想象，逐步养成独立思考的好习惯。若学生能在插图的辅助下，尝试补白课本中的某些内容，则能起到读写结合的效果，学生的语文综合能力也能得到发展。

三、拓展练习，提高学生思维能力

在课后拓展学习阶段，老师要引导学生积极运用助学系统展开学习，进而发展思维能力。在课本中有不少课后习题，老师要引导学生在课后自主完成习题。课后习题的内容很多，老师要根据学生的学情，指导其完成。“识字加油站”能促使学生提升识字能力;“口语交际”能让学生提升表达能力;“写话”能让他们读写结合。

在学习了《昆虫备忘录》后，老师引导学生注意本文的助学系统，展开课后拓展练习。拓展练习，一是进行口语交际活动。学生要围绕“春游去哪儿玩”这个主题展开交流互动。老师引导学生分小组展开讨论，一方面可以提出自己的看法，推荐一些合适的春游地点，另一方面则可以组织学生展开投票选举活动，尝试选出最值得玩的地方。在活动中，学生逐步懂得如何用语言表达自己的想法，推荐场所，同时，学生也认识到要耐心听别人说话，尽量不要打断别人。除此以外，本文的拓展练习还包括习作《我的植物朋友》。老师引导学生嘗试了解各种植物的特点，为植物朋友制作卡片，然后模仿课文的形式撰写文章，思考如何才能写出该植物最具有特征性的地方。

老师若能合理利用助学系统，引导学生展开课后拓展练习，则能起到因材施教的效果。老师可以设定一些必做题和选做题，引导学生自主完成题目。这样能有层次地培养学生的语文能力，满足学生发展的多元需求。

部编版小学语文课本的特点，就是助学系统包括提示类、注释类、图像类、练习类等若干形式。若老师能合理利用，将其贯穿于预习、课堂学习和课后复习中，学生的学习效果就能得到明显提高，老师对教材的利用效果也会更好。