教学生活化思考

杨洋

道德与法治课堂教学生活化方式，展示了丰富多彩的教学内容、灵活多变的教学方法及富有智慧的人文关怀，有效促进了小学道德与法治课的改革创新和实施，帮助广大任课老师更好地把握道德与法治课的性质和有效的实施方法。

一、教学目标生活化

老师在教学开始之前，一般会按照教学目标的要求来开展课程设计以及教学备案等工作。当教学目标过分理论化时，老师的教学内容和教学案例等很难实现和生活的有效对接，这就导致学生接触的知识也是理论化的，对学生的理解能力和学习能力等提出了比较严峻的挑战。为了降低出现该类教学现象的概率，老师必须加强对教学目标生活化的重视。通过细致分析教学大纲，对老师教学和学生掌握程度等提出要求，结合学生的学习能力和学习兴趣等，制定有针对性的教学目标，并在此基础上开展教学案例搜集等工作，可以有效实现教学生活化的目标。同时，老师在设计教学目标的过程中，还应当适度发散自己的思维，将教学目标中的内容和生活化的场景联系起来，及时发现生活和教学之间存在的关联，继而开展后续的教学案例和教学内容设计工作，加强教学内容和生活化场景之间的联系。老师在教学过程中，可以收到相对不错的教学效果。

二、教学内容生活化

老师在课堂教学过程中，发现学生对所学内容存在不理解等现象时，应当结合学生的学习特点和年龄特点等，及时将所学内容和学生生活结合起来，以加深学生对所学内容的印象，继而收到较好的教学效果。同时，老师应当注意，其讲述的教学内容应当和学生的日常生活结合起来，避免出现假大空的内容，否则会对学生学习产生一定的不利影响。例如：老师在引导学生学习“纸从哪里来”这一教学内容的过程中，可以先向学生提问：“有没有人知道纸张是由什么做的啊？”通过引导学生回答，建立老师和学生之间的第一层联系，学生学习的积极性自然可以被调动起来。在此基础上，老师可以向学生讲述造纸过程和造纸需要的原材料等，使学生认识到纸张制造对环境产生的破坏和污染，进而使学生认识到保护森林的重要性。在该方式下，学生对老师所讲内容的认识将会进一步深化，对保护森林、珍惜纸张等宣传标语的认识也会更加深刻。除此之外，老师还应当选择合适的教学时机，引导学生参与植树造林和保护森林、爱惜纸张等的宣传活动，使学生在参与活动的过程中，认识到自己在保护森林和节约纸张等方面存在的不足，并及时改正。在该方式下，学生不仅掌握了老师所讲的相关内容，同时自身的思想道德修养也得到了进一步的提高，同时在课外实践过程中，学生的团队合作能力和实践能力也得到了进一步的锻炼，对提高学生的学习质量和思想道德修养等具有重要意义。

三、教学问题生活化

老師在教学过程中，为了提高学生的学习注意力，调动学生的课堂学习兴趣等，会向学生进行一定的提问，以此来调动学生参与积极性，提高课堂学习质量。但是在长期教学中发现，部分老师虽然向学生提出了一定数量的教学问题并引导学生回答，但是并不能收到预期的教学效果，学生对教学的关注程度也不是很高。这对后续教学工作的合理开展将会产生极为不利的影响。为了避免在教学过程中出现该类问题，老师必须加强对教学问题生活化的重视，通过将教学过程中出现的理论知识等进行生活化的阐述，拉近学生和教学内容之间的距离。在此基础上，对学生进行提问，可以收到良好的教学效果。例如：在引导学生学习尊老爱幼相关知识的过程中，老师可以向学生提问：“你们是怎么践行尊老爱幼这一良好美德的呢？有没有帮妈妈刷碗啊？有没有给老奶奶让座啊？”除了向学生提问之外，还应当适度为学生提供生活化情境，调动学生的发散思维，学生在回答问题的过程中会找到更多的参照物。同时，老师还可以在提出问题之后，引导学生自主交流讨论，学生在回答的过程中，会不断想出新的生活化场景，对营造良好的课堂教学氛围具有重要意义。老师在教学过程中，要加强对该类生活化教学提问方式的重视，引导学生参与，可以有效提高教学质量。

四、教学评价机制生活化

导致老师道德与法治课堂教学生活化出现问题的重要原因之一，即教学评价机制不完善。这导致原有的教学评价机制并不能发挥其应有的效果，学生的学习积极性不能被调动起来，影响学生的学习质量。为此，学校和老师应当加强对教学评价机制建设的重视，通过对原有教学评价机制的研究，明确评价工作不到位的原因，在此基础上对学生开展深入教学，对提高学生的学习质量等具有重要意义。同时，老师还可以结合教学内容，及时将相关知识扩展到学生生活中，也可以收到不错的教学效果。例如：在引导学生学习人际关系相关知识的过程中，老师可以将学生之间的关系扩展到学生和长辈、学生和陌生人之间的关系上，引导学生将自己的日常表现指标化，可以有效发挥对学生的激励作用，学生对自己日常生活的认识会更为深刻。老师还可以在此过程中引入一定的奖励机制，以有效地调动学生学习的积极性，学生对学习内容生活化的认识也会更为深刻。

在小学道德与法治生活化教学过程中，老师可能会面对不同的问题。老师要加强对教学过程中存在问题的重视，及时引入新的教学方式，引导学生积极参与生活实践。在实践中深入学习相关知识，能调动学生的学习积极性，对拉近老师与学生之间的距离、提高学生的思想道德素质等具有重要意义。