抓住三要素提升小组互学有效性

严成芳

小组互学，指的是将不同能力的学生整合在一起，以小组的形式展开合作学习。这样能系统利用教学中的动态因素，使之互动，促进他们提高学习效果。心理学家威廉·詹姆士认为，人类本质中最重要的需求就是渴望被肯定。而在小组活动的时候，这种满足感和归属感能得到一定的激发，所以能提升学生的学习效率。在小学语文教学中，老师要积极引导学生参加小组互学，并引导其积极倾听、表达、思考，以提升学习效率。

一、倾听，提取关键信息

倾听是小组互学的基础，若学生能从他人的语言中获取关键信息，并结合自己的观点进行反思，那么就能提高学习效率，小组互助学习的效果也会提高。老师要引导学生思考该以何种姿态投入倾听，在他人表达观点的时候，不插嘴，而是总结提煉出对方的中心观点，并和自己的想法进行比较。

在学习《草船借箭》后，老师组织学生展开小组互助活动，尝试围绕“怎么表演课本剧”这个主题展开活动。在活动中，小组长首先带领大家展开讨论，说说自己对表演课本剧有什么想法。此时，老师引导学生采用笔记法，一边倾听对方的发言，一边将其中的重要话语记录下来，要注意引导学生思考记录和记录重点之间的区别，尝试用简单的几个字浓缩对方的观点。如，有的学生在倾听了他人的观点后展开总结，提取出了关键词：真实、概括、生动。他认为对方的观点是：课本剧的编写要基于原著展开，不能随意想象，要体现出“真实”;要展现出原著的主要内容，体现出“概括”的特点;在改写台词的时候，要注意书面语和口语之间的转换，注意体现出语言的“生动”性。在这样一番记录之后，学生发现自己的倾听效率提高了，能快速把握住对方语言中的重点。

《小学语文课程标准》提出，在小学语文教学中，要促使学生在交谈中认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。老师要引导学生养成良好的倾听习惯，进而提高互助活动的效果。

二、表达，融入个性见解

在小组互助活动中，老师还要把握提升活动效率的另一个重要元素，那就是表达。老师要指导学生勇敢地表达自己的观点，尤其是要尝试提出一些和其他小组成员不同的想法。老师还要帮助每一个小组设定组长，由组长组织学生，围绕这些不同观点展开交流互动，进而提升学习效率。

在学习《鲁滨孙漂流记》的时候，老师引导学生尝试展开小组互学活动，围绕“同读一本书”这个主题展开交流，思考如何能在阅读整本书的时候，提升阅读效率，如何撰写阅读梗概，写下自己的阅读感受。老师引导学生在互助活动中，先倾听他人的观点，然后思考其观点和自己的想法有什么不同之处，并尝试大胆地将自己的观点表达出来。如，有的学生发现同伴的观点是，用批注法记录下阅读中的点滴收获。在仔细思考后，该学生认为若只是单纯批注，所得的想法过于零散，阅读效果未必好。于是，他提出了自己的观点：“在批注的基础上，花时间进行总结和归纳，要将零散的批注信息整合起来，总结阅读的收获，我觉得这样的阅读效果才更好。”学生发现将大家的观点整合起来，能更好地提升整本书阅读的效率。

每一位学生的性格不同，有的学生敢于表达自己的个性见解，有的学生则比较内向，不敢表达想法。针对这种情况，老师要积极观察学生的表现，关注其微表情，若发现他们有欲言又止的情况，要及时鼓励，引导其大胆地表达观点。

三、思考，发展深度审美能力

《小学语文课程标准》提出，在小学语文教学中，要注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。在小组互助活动中也是如此，老师要把握住活动三要素，让学生在倾听和表达的基础上进行思考，围绕矛盾观点进行辨析，围绕思考不够深入的地方，深入挖掘。围绕各种不同的角度发散思维。这样才能让学生提升问题意识，发展深度思考和审美解读的能力。

在学习了《匆匆》等文章后，老师组织学生围绕“让真情自然流露”这个主题展开小组互助活动，思考如何才能在写作中融入自己的真情实感。在互动讨论中，有的学生结合《匆匆》一文的阅读感受，提出如果能运用比喻、排比等修辞手法，那么就能让自己的感情表达变得更为细腻，是一个很好的方法。但是也有学生提出了不同的观点，认为如果一味地追求语言表达的美，那么文章空有华丽的辞藻，反而会缺乏情感，所以，更重要的是要写真实的故事，表达内心的真实感受。在小组互助活动中，学生围绕这两种不同的观点展开辩论，思考到底如何才能展现出真情。最后大家发现，要将两者融合在一起，既要写真实的事情，又要适当用修辞手法进行润色，这样，才能在让真情自然流露的基础上引发读者的共鸣。

老师要有意识地引导学生挖掘核心问题，并给予他们思维碰撞的时间和空间，让他们活跃起来，提升相互学习的有效性。在思考中，学生认识到，在小组互助活动中，不仅要懂得如何互动，还要懂得如何反思，只有动静结合才能有效提升学习效率。

每一位学生都是鲜活的个体，在学习的过程中体现出不同的能力、爱好。在教学中，若能基于组内异质的策略展开设计，引导学生倾听对方的观点，表达自己的想法，并思考如何将不同的观点融合在一起，则能提升学生的学习效率，构筑高效的语文课堂。