初探线上教学策略

冯文刚

随着时代的发展和信息技术的进步，产生了线上学习和线下学习两种不同的学习方式。不可否认，线上学习将成为一种不可替代的学习方式，尤其是在新型冠状病毒疫情期间，“停课不停学”，人机交互式的教学样态成为传统的授课模式的有益补充，取得了很好的教学效果。当然，笔者在线上教学的实践中也发现了一些存在的问题，同时也探索了一些解决办法。

一、游戏互动促效果

毫无疑问，网络对于学生有着巨大的吸引力。在进行网络教学时，应根据小学生的年龄特征，渗入一点游戏性，可以大大增强网络教学的效果。

（一）闯关游戏

网络教学的实时互动效果肯定不如传统的课堂教学。在教学过程中，抓牢学生的注意力关系到授课效果的成败。在线上教学过程中，不妨依据学科特点，在上课环节中加入游戏因子，让学生主动参与整个学习过程。例如：在语文课中增加词语闯关练习、在英语课中进行单词过关、在数学课中进行口算夺擂等。有了放松的游戏环节，一方面可以调动学生的学习积极性;另一方面，整个游戏环节也是对学生所学知识的一个反馈和应用，达到巩固知识的效果。

（二）以短课为主

对于小学生来说，不宜长时间盯着屏幕学习。根据他们的年龄特点，上课的时间宜控制在15分钟到20分钟之间，结合教学内容安排张弛有度的授课环节，以达到有效学习的目的。

线上学习，作为授课者的老师来说，虽然对授课内容做了精当的剖析讲解，但从实际效果来看，并不理想。笔者所在的学校，是一所以新市民子女为主的小学，家长中大专以上高学历人才占比不到5%，疫情期间的线上学习效果比较差，真正能跟上授课老师节奏的学生不到20%，学习效果远低于传统的课堂教学。究其原因：一是思想认识不到位，学生、家长没有从心里重视线上学习;二是线上学习缺乏监督，学习效率不高;三是上课环节中缺少趣味性，学生提不起兴趣。

综合以上成因，线上教学应该控制学习时间，同时增强趣味性，相信能在一定程度上提高学习的效果。

二、精讲巧练达目的

未来已来，利用网络开展线上教学将是一种趋势和必然。作为一线的教学工作者，成为一名合格的“主播”，变得和新老师站稳讲台一样重要。学习并掌握新技术，才能更好地教书育人。不然，我们的教学将会在时代潮流中落伍。

（一）不断学习

当我们还是一名师范学校的学生，在走上讲台之前，我们就知道“给学生一杯水，老师需要一桶水”的朴素道理。随着时代的发展，尤其是信息技术走进人们的日常生活，教学的设施设备也越来越先进，可以说，大大提高了授课的效率和教学效果。先进的教学设备让我们的课堂教学突破教室的物理属性，让无声的文字成为动听的声音、绚丽的影像，打开学生的眼界、开阔学生的视野。每一位老师只有不断学习，掌握新的技术，提升自我、改变自己，才能更好地适应现代的教学。

（二）转化技术

科技是生产力，不仅体现在生产中，也适用于教育工作。现在的学生，已经是00后、10后，他们出生在一个日新月异的时期，可以说新技术伴着他们出生、伴着他们成长。在教学中，只有更好地使用新技术，才能让学习效果最大化。例如：疫情期间，教育部门开展了线上教学活动，就从某种程度上改变了传统的授课模式。

教育教学工作有其特殊性，我们面向的是差异的、鲜活的生命个体，程序化的、一成不变的教学模式肯定是行不通的。学习掌握新技术，并且活用新技术，才是一个专业老师的追求。在设计教学时，增强趣味性、互动性，在低年级还要适当融入游戏环节变得十分重要。

（三）精当设计

一位优秀的老师，一定不能被技术左右，而是应该让技术服务于自己的教学，体现老师的专业性。设计线上教学时，要牢牢把握“小”而“精”，“简”而“要”等原则，巧妙达到教学效果。

所谓“小”而“精”，是针对线上教学的时长而言的。我们所面对的授课对象是小学生，所以线上教学肯定是短课，如何在有限的时长中完成教学任务，要精确设计。把握教学精要，合理取舍内容，让学生学其精要，掌握方法而用之，举一反三，达到教学的有效性。

所谓“简”而“要”原则，主要是针对授课内容而言的。线上教学囿于时长的有限性，对授课内容一定要取舍，把握要旨，让学生通过学习，有所收获、有所进步。

三、线上线下共发展

面对史上超长寒假，学生的学习等不起。于是，一场声势浩大的线上教学悄然开展，各路精英尽显身手，“停课不停学”开展得轰轰烈烈。

（一）摸底调查

随着疫情的有效控制，终于盼来了开学的日子。笔者发现，学生原本的两极分化现象更严重了，有的孩子几乎仍停留在原来的水平，认真上网课的学生赶上了学习进度。给不同学习起点的学生授课，给老师带来新问题、新挑战。在大致摸清学生学习基础的情况下，教学时，我采用梳理脉络、词语过关等不同的方式，适当加快了授课的节奏，既是巩固与积累，也照顾了一些基础不牢的学生，再通过习题的练习、讲解，通过讲练结合的方式，进一步巩固新知，较好地完成了教学任务。

（二）查漏补缺

线上教学授课时间不长，教学内容进行了取舍和整合，教学重难点的把握不可能做得面面俱到。学校一开学，为了赶教学进度，前两个单元主要是帮学生梳理知识点，并且结合练习重温重难点，通过讲练结合、以练促讲，进一步完善知识结构。

（三）相得益彰

毫无疑问，不管是线上学习还是线下学习，都为学生的学习提供了一个平台。每种学习方式各有所长，每位学生只要根据不同的学习模式调整学习的策略，主动学习，就能幸福成长。

线上教學是时代发展、技术革新产生的全新授课方式。开展线上教学时，老师应该扮演好“导师”的角色，授课者应尽可能避免单纯的“主播”表演、学生收看的模式，应该转变为网络“导播”，让学生跟随老师的指导参与教学互动。