游戏在教学中的运用

房维岭

体育游戏是平时教学中常见的教学方式，可以有效增强学生的身体素质。在具体的教学过程中，老师要结合实际教学内容，合理安排和选择体育游戏，在组织体育游戏的过程中，做到科学有序，同时，还要不断创新体育游戏形式，让体育游戏常玩常新，以此来提高体育教学的质量，促进学生全面发展。

体育游戏，指的是按照一定的游戏规则开展的教学活动。它的主要表现形式是体育动作，是教学中常见的教学方式，可以有效增强学生的身体素质，陶冶学生的情操。同时，体育游戏本身不受年龄、器材和场地的限制，体育老师可以根据学生、场地和器材的实际情况，合理安排体育游戏，具有一定的灵活性。由此可见，开展体育游戏不仅符合学生的年龄特点，还能不断丰富教学内容，促进学生身心健康发展。

一、依据教学内容，合理选择体育游戏

体育游戏的最终目的是为体育教学服务，与教学内容进行有机整合，最终提高学生对运动技巧的掌握。所以，在平常的体育教学中，老师要依据教学内容，合理选择体育游戏，借助游戏巩固体育知识。将体育游戏引入教学，老师可以更加合理地完成教学任务，同时，老师也可以根据教学的实际需要，合理设计体育游戏。如，在平时体育课的准备运动环节或者是体能训练环节，老师经常是让学生围着操场跑两圈，或者是下蹲4组等，随着运动量的不断加大，学生会逐渐失去对体育课的兴趣，不愿意上体育课。为了有效解决以上问题，老师可以引入“听反话”游戏，游戏的规则是：学生听老师发出的指令，做相反的动作。如，老师说“蹲下”时，学生“站立”;老师说“站立”时，学生“蹲下”。也可以设计“萝卜蹲”：老师给参加游戏活动的学生每人一张萝卜卡，上面有红萝卜、白萝卜和胡萝卜三种，大家边说歌谣，边做蹲下的动作。如，先从红萝卜开始，红萝卜说：萝卜蹲、萝卜蹲，红萝卜蹲完白萝卜蹲;白萝卜接着就可以说：萝卜蹲、萝卜蹲，白萝卜蹲完胡萝卜蹲。以此类推。学生不仅参与积极性高，而且教学内容也变得丰富多彩起来。

二、科学有序地组织学生开展体育游戏活动

由于体育游戏的主要形式是身体运动，整个游戏活动性强，老师在组织学生开展游戏时，要充分考虑学生的年龄和生理特点，结合游戏特征、班级和学生的差异以及各种场地器材，合理安排和组织学生开展游戏，做到科学有序。

在学生开展游戏前，老师要先向学生讲明游戏规则以及在游戏过程中的注意事项，让学生对游戏的每个环节做到熟记于心，针对个别有难度的游戏，老师还要亲自示范。在体育游戏的过程中，老师要做好游戏中的监督工作，随时观察学生的游戏状况，不断调整游戏强度与难度，以保证游戏的安全。对于一些分组的游戏，老师要进行合理分组，避免小组之间差异过大，实力不均，以此保护学生游戏参与的积极性，扩大学生的游戏参与面。老师在组织学生游戏的时候，还要关注学生对游戏是否适应。如，“丢沙包”游戏，低年级学生非常喜欢，但在高年级，学生很难会产生兴趣。在平时的教学中，老师只有结合学生的特点，安排趣味性强的游戏，才会调动学生的参与积极性，高效完成教学任务。

三、积极创新体育游戏

体育游戏是体育教学的重要组成部分，伴随着课程改革的不断推进，创新体育游戏的形式，可以让学生更加喜欢体育游戏，实现游戏与教学的有机融合。一线的体育老师，要大胆创新游戏形式，让游戏常玩常新。老师在创新体育游戏时，可以从游戏的分组形式、做游戏时的队列、游戏的目标、游戏规则等入手，对游戏进行改编和创编，使得常见的体育游戏始终能够保持新鲜感。对于常见的室内体育游戏，老师可以巧妙地借助多媒体手段，丰富游戏的内容和形式，给学生带来不一样的游戏体验。建构主义强调学生的学习主动性，突出学生学习的主体地位。在体育游戏过程中，游戏的主角是学生，老师可以让学生进行游戏规则的制定、让学生创编游戏等。这样一来，学生不仅喜欢参与游戏，还会对体育教学充满期待。以常见的“老鹰捉小鸡”为例，很多老师会采用传统的游戏规则：只要“老鹰”把“小鸡”捉住，游戏就结束了。反观这个游戏的规则：处于主动权的一直是“老鹰”，“小鸡”一直处于被动的躲避状态，一旦“老鹰”捉住“小鸡”，游戏就宣告结束。老师不妨创新一下这个传统游戏的玩法，使得该游戏常玩常新，让学生在每次玩游戏的过程中，都有不一样的体验。第一种玩法：调整参与游戏的人数，减少小鸡的数量，增加游戏挑战性;第二种玩法：调换扮演“老鷹”与“小鸡”角色的学生;第三种玩法：改变“老鹰”捉“小鸡”的部位，由原来捉头，换成摸“小鸡”的胳膊、腿等;第四种玩法：完全改变游戏规则，“小鸡”可以整体围攻“老鹰”，只要“老鹰”被“小鸡”包围，“小鸡”即宣告胜利。由此可见，传统的游戏在经过老师和学生的创编和改编后，会变得更加具有趣味性、挑战性，小学生不仅爱玩游戏，还会爱上体育课。

综上所述，体育游戏在小学体育教学中的合理使用，相对于传统的体育教学来说，有着不可比拟的优势，可以最大限度地激发学生的体育学习兴趣，不断优化和丰富教学内容。在具体的教学过程中，老师要结合实际教学内容，合理安排和选择体育游戏，在组织体育游戏的过程中，做到科学有序，同时，还要不断创新体育游戏形式，让体育游戏常玩常新，最终让体育游戏更好地服务于教育教学，促进学生身心健康发展。