共享资源玩转游戏

刘宇杰 张薇

幼儿园开展平行班游戏共享，涉及平行班间游戏材料、游戏空间、游戏规则的互动共享、幼儿老师家长经验的互动共享。例如，小吃街、剧场、眼镜城、鞋城、茶楼里等区域的共享，设有消费、休闲的场所。游戏时，幼儿扮成工人和顾客，进入一个“小社会”，体验社会生活，体验社会规则，积累社会经验，在一次次游戏中，幼儿的能力得到了快速发展。

一、共享区域游戏，还游戏丰富性

（一）变“单一”为“多样”

原先每班设计的游戏，不管设计得多精美，材料投放得多丰富，一段时间过后，都会出现游戏种类单一、玩法单一、无挑战性等现象，一部分幼儿会拒绝游戏。在共享游戏后，A班的幼儿可以去玩B班甚至更多班级的游戏，游戏的种类多样、形式多样，材料更丰富，提高了幼儿玩游戏的积极性。每到游戏时间，幼儿总能带着期盼，兴致勃勃地去玩形式多样的区域游戏。

（二）变“应付”为“投入”

之前在开展游戏活动时，很多班级老师反映，有一些幼儿很长一段时间选择同一个区域游戏，对其他的游戏不闻不问。老师调配他（她）到其他区域玩，他（她）会显得十分不情愿，他（她）玩游戏是为了“应付”老师布置的任务。这些幼儿因为游戏缺乏挑战性，失去玩游戏的激情，所以会选择一个最能被动“应付”的游戏玩。在共享游戏后，他们在老师的指导下，自由选择更多的游戏，自己寻找游戏所在的场地，一段时间下来，甚至可以“玩转”幼儿园游戏。这样富有挑战性的游戏使他们由被动“应付”游戏变成主动“投入”游戏，从真正意义上实现了幼儿游戏的自主性，达到开展幼儿园游戏活动的总目标。

二、网站选择游戏，还幼儿自主性

（一）资源共享网站，游戏选择随“心”所欲

“每人种一棵树，将收获一片大森林。”在共享游戏时，每班只需上传一个精品主题游戏到游戏资源网，以简单文字、图片、录像等形式展示，其他班的老师和幼儿通过游戏资源网，在线学习游戏的规则、游戏的玩法，一起分享更多好玩的游戏。

（二）游戏预约平台，游戏预约触“手”可及

定期开放游戏时，幼儿在老师的协助下预约自己喜欢的游戏，预约成功后，该游戏就不能再被其他班级点播，老师带着本班的幼儿去预约的游戏区进行游戏。

这样做不仅能真正地从幼儿的实际出发，将游戏的选择权还给幼儿，而且能充分调动幼儿游戏的积极性，提高幼儿游戏参与率，使幼儿在回归本真的过程中，享受游戏的过程，玩转游戏。

三、跨班自主游戏，促幼儿社会性发展

（一）多元游戏组合，促幼儿合作意识

共享游戏，是在幼儿已经对本班游戏非常熟练的基础上实施的一种游戏形式。在初期，以“老带新”的模式开展：每班每天预留几个岗位给别班预约，幼儿进区后遇到如材料的位置、工具的使用、工作的流程等问题，可向“老师傅”讨教，“老师傅”手把手地教“新徒弟”，也可以两人合作，同时得到金币。共享游戏中蕴藏着很多教育契机，能促进幼儿的发展，有助于培养幼儿合作的能力。可挖掘其中优势因素，有目的、有计划地培养幼儿的合作意识、合作行为，提高幼儿的合作技能，以真正适应时代发展的要求。

（二）交换游戏伙伴，提高幼儿交往能力

共享游戏区创造富有童趣的游戏环境，创造轻松、愉快的游戏氛围，有利于促进幼儿与同伴的交流，有利于幼儿掌握与他人交流的技巧，发展幼儿语言表达能力。如，欢欢是一个性格内向的小女孩，在没有共享游戏之前，喜欢去图书角、拼图区玩。在老师的安排下，她来到了小吃街。买东西是幼儿生活中常见的生活体验，小吃街模拟现实生活场景，给幼儿熟悉感、亲切感，真实的食材带给幼儿味觉的享受。当欢欢看菜单犹豫不决时，老板问：“请问你要吃什么？”她小声地回答：“豆腐干。”老板没有听清，一旁的老师再三鼓励她：“这位小朋友，你要买东西吗？想买什么就大声说出来，要勇敢一点哦，心里怎么想的就怎么说哦！”她鼓起勇气：“我要买豆腐干。”“请稍等！”老板很快拿了豆腐干给她，叫她到餐厅坐下品尝。老师问：“豆腐干好吃吗？”“好吃。” “对了，勇敢地说，就能买到美食。再去試试看，还可以买什么好吃的。”她用力地点点头，愉快地跑到汤圆店，买了一碗汤圆，露出甜甜的笑容。

四、恪守游戏契约，助幼儿遵守规则

（一）强调游戏规则，培养幼儿规则意识

游戏是幼儿成长的基本方式，游戏活动也是幼儿园开展教学活动的主要方式。任何游戏都具有内在的规则性，没有规则也就无所谓游戏。规则的形成应该来自幼儿群体中的一种“契约”，一种彼此的承诺。共享游戏的规则，不仅要符合本班幼儿，也要得到其他班级幼儿的认可。有时幼儿具备了一定的规则意识，但仍会时常违规。需要老师不断地强化，帮助幼儿养成遵守规则的好习惯。

（二）使用游戏记录卡，促使幼儿恪守规则

幼儿在工作时体验工作的艰辛和收获成果的喜悦，通过自己的努力买到美味小吃，欣赏精彩表演，分享游戏成果，体验游戏快乐。这样的游戏方式充分发挥了幼儿的自主性，培养能独立思考、自主探究、勇敢自信的本真儿童。规则意识的养成不是一朝一夕的事，也没有整齐划一的是非界限。不断强化游戏区规则，有利于幼儿自觉遵守游戏规则，养成遵守规则的好习惯。

游戏是幼儿一日生活中必不可少的活动，一个“玩”字体现了幼儿园的游戏精神。创设丰富多彩的游戏环境，让幼儿一起玩;提供多种多样的游戏材料，让幼儿接受不同挑战;开展多种多样的游戏方式，让幼儿发展各项技能，发展不同能力。