初中语文情感教育的培养探讨

韩强

【内容摘要】在信息爆炸的时代背景下，大量虚假和负面的信息对青少年造成了诸多不良影响，青少年的情感教育和道德教育的重要性日益凸显。伴随着素质教育改革的持续推进，学校由应试教育向素质教育进行转变。初中语文作为基础性学科，无疑应该是素质教育改革进程中至关重要的一环。初中语文教学，作为青少年情感及道德教育的重要工具和载体，如何在初中语文课堂上做好学生的情感教育工作，便成了新课改大背景下每一个教学工作者面临的重大挑战。

【关键词】初中语文情感教育培养探究

语文作为一门综合性极强的学科，学习语文对于提升学生的理解能力，表达能力，文学素养等都有很大的帮助，同时由于语文学科的情感性与表达性，这也就要求语文老师必须改变传统的教学理念，必须侧重将情感渗透置于初中语文教学中重要的一步。在初中语文教学中，学生的情感教育有着举足轻重的地位。作为初中生最早的人生观、价值观的重要启蒙课程，在语文课堂做好学生的情感教育工作，将对青少年的健康成长产生重要影响。本文将对初中语文教学中的情感教育进行分析，并给出具体的实施策略。

一、情感教育的核心

曾经骇人听闻的马加爵杀人案、刘海洋硫酸泼熊案，无不透露出现今教育背景下学生的人文修养和道德修养的缺失。而情感教育作为人文和道德修养的基础，不仅是增强学生同理心、培养共情心理的重要手段，还能让学生领会传统的中华美德诸如：尊重、平等、关爱、包容等。此外情感教育还是树立青少年正确人生观、价值观的重要途径。而要做好初中生的情感教育工作，应把握以下两个核心：

1.坚持尊重和关爱原则

尊重是教育的前提，初中生作为被教育的对象拥有完全和独立的人格，也有各自不同的意志。在引導学生表达自我的时候，应允许学生个人意志的自由表达。例如《孔明智退司马懿》一文，允许学生对孔明使用空城计一事是否明智表示质疑，正所谓教育不应是权威意识的灌输，让每个初中生拥有自我人格和质疑权威的勇气，也是每个初中教师应秉持的教学态度。

关爱是建立师生良好信任关系的基础，如果只是传统僵化地教学知识点，既不利于激发学生的学习兴趣和热情，也不利于师生间情感的沟通。

2.创建情感氛围

古时的人们常常触景生情，诞下许多脍炙人口的千古名句，可见“情”和“境”对于人们思想情界的影响，为了培养学生的共情心理以及更好地激发情感共鸣，在初中语文情感教育教学中创建一个恰当合理的情感氛围就显得尤为重要。

例如，在教学《慈母情深》一课时，可以鼓励学生到讲台分享自己听到、看到、想到的关于自己母亲慈爱的事例，并说说自己的亲身感受。在同学们的相互倾诉和交流中，这种读懂母亲、感恩母亲的良好情感氛围能拨动学生的心弦，深切体会到母亲的不易和对自己厚重的爱。

二、情感教育培养的形式

1.沉浸式体验

在多媒体技术发展如此迅猛的今天，通过音频、视频、甚至VR虚拟技术手段能给学生提供沉浸式的情境体验。例如在《丝绸之路》一文的教学中，给学生播放关于丝绸之路的纪录片，能更好地让学生领略这条东起汉唐古都长安，西至罗马各国的文化和商旅之路的风采，了解我国作为一个文化和商贸古国对于世界经济文化的传播、演化所扮演的重要角色。观看纪录片的过程，就是同学们作为主人公行走于丝绸之路的过程，这种沉浸式的教学能更好地把中华民族的自豪感代入到教学过程中，对同学的爱国情感教育大有裨益。

2.情境角色扮演

创建情境让同学进行情境中的角色扮演，也是一种很高效的情感教育形式。例如《将相和》一文便可以设计一个廉颇向蔺相如负荆请罪的表演情境，让同学分别饰两个主要角色廉颇和蔺相如，在表演中要求学生重现当时主人公的所作所为，反复体会当时他们内心的所想所思。在这样的情境下让学生直观且深入地领悟到廉颇知错就改的精神，以及蔺相如那宰相肚里能撑船的豁达胸怀。

3.小组讨论交流

把学生分为几组进行讨论交流，同样也是一个很好的情感教育形式。小组间的讨论不仅能培养学生的团队意识，还能引入激烈的思辨，在各抒己见的良好氛围中思想能得到碰撞，情感体验会得到思辨和升华。在学习《丰碑》这篇课文时，可以让学生以小组为单位，搜集整理红色长征过程中红军为了保家卫国做出伟大牺牲的典型事例，并在小组间进行交流讨论。在激烈的交流和讨论中，学生会被万里血泪长征中的一座座丰碑所震撼，为单衣薄裤却热血报国的战士的无畏精神所动容，被新中国这来之不易的和平生活所温暖。

4.生活实践

俗话说：生活是孩子最好的老师。在现实生活中的生活体会对初中生的情感影响直接且深刻。又比如，在《珍珠鸟》一文中，作者与小鸟之间童真而纯吉的友情在字里行间中流露无遗。同样地，教师可以布置诸如养小金鱼、养小乌龟、养花这样的生活实践任务，让学生在生活中体会人与自然、人与动物的亲密，体会那种一花一世界、一叶一菩提的和谐。正如提出“知行合一”的心学创始人王阳明，一代大家也是通过格物而明志，当然在这里王阳明格的是竹子。还有许许多多关于咏梅、咏竹、咏菊这样的唐诗宋词，无不说明了亲近自然和生活，能带给人们善与美的思考，带给人们思想境界和道德修养的提升。由此可见，生活实践也是初中生情感教育中不可或缺的，甚至是最重要的一环。

三、初中语文情感教育的培养方法

1.饱含情感地教学，构建良好师生关系

教师是情感教育的实施者，是学生学习道路上最为重要的陪伴者和引导者。因此，教师是否秉持着激情饱满的态度进行教学，对学生有着重要的影响，也决定着情感教育效果的好坏。作为一名初中语文教师，更应该注重用自己的一言一行去感染和影响学生，从潜移默化中激发学生爱学语文的情感。在教学中，教师的温言细语、一颦一笑，都温暖着学生的内心，无形中拉近了师生之间的距离。尤其是在学生学习中遇到困难时，教师的细心教导、耐心帮助和爱心鼓励更是学生克服困难的精神支柱。因此，初中语文教师要饱含情感地进行教学，以构建起良好的师生关系。

例如，在学习《我的老师》这篇课文时，我就在教学中使用情感饱满的语言来开展教学，用爱温暖学生，积极构建良好的师生关系。这节课中有许多复杂的生字，学生学习起来比较困难。于是，我一边给学生讲一些识字的巧妙方法，让学生遇到复杂的汉字时要学会拆分，化繁为简，一边鼓励学生开动小脑筋来探索更多的方法，帮助自己克服学习中的困难。这样一来，我用亲切和蔼的态度来帮助学生，与学生建立起了亦师亦友的亲密关系。

2.有感情地读课文，引导学生感受情感

学生是学习的主体，要想让学生感受到语言文字中所蕴含的深厚情感，教师就必须让学生深入到文本情感之内，用朗读这一有声语言去生动地表现语言文字中蕴含的情感，以情感带动学生的内心，让学生受到情感的熏陶。在初中语文教学中，为了让学生能够更加清晰而深刻地体验到文本中的情感，教师就必须加强对学生进行朗读技巧的指导，让学生尽可能地用饱含情感的语言去还原和再现文本中的意境和情感，从而更加深刻地感受到文本中的情感。

例如，在学习《海燕》这篇课文时，我就通过引导学生有感情地朗读课文来感受课文中的情感。这篇课文主要是通过对海燕的描写表达对祖国的热爱。在学习时，我着重引导学生从文中描写海燕的语言入手，通过运用恰当的语言和情感来表现语言背后所隐藏的情感，促使学生以情入境，以境生情，感受到了语言背后所蕴含着對祖国无限热爱的深厚情感。

3.创设生活化情境，促进学生情感熏陶

初中生年龄较小，思维能力较差，对抽象的语言文字缺乏阅读的兴趣和想象的能力，这些都是小学语文教师进行情感教育时必须要考虑到的因素。初中学生的内心情感主要来源于生活，在教学中，要想让学生受到文本中蕴藏的情感的熏陶，教师就必须善于创设生活化的教学情境，让学生的内心情感在熟悉的生活情境中得以爆发，从而深层次地沉浸在文本的情境中去感受作者和主人公的内心情感，促使学生受到文学作品中蕴含的情感和思想的良好熏陶。

例如，在学习《我的母亲》这篇课文时，我就在教学中创设了生活情境，让学生在熟悉的生活场景中感受母爱，并引导学生逐渐认识到要关爱母亲。相信许多学生都有过与文本相似的经历，于是，我就让学生结合生活去思考，妈妈为什么会这么累，从中逐渐体会到妈妈为了我们所付出的辛勤劳动，唤醒学生内心深处对妈妈的爱，并引导学生逐渐学会对妈妈表达自己的爱，让学生受到了良好的情感熏陶。

4.开展多样性活动，唤醒学生情感意识

培养学生爱语文、爱祖国文化的情感是语文教学肩负的历史使命。初中语文教学正是培养学生语文积极情感的关键时期，单一的、机械的教学是不符合初中生的特殊心理的，只会起到反作用。要想让学生逐渐地爱上语文学习，初中语文教师就要在教学过程中融入许多儿童喜欢的活动，如讲故事、游戏和角色扮演等，让学生感受到语文学习的生动有趣、丰富多彩，从而逐渐唤醒学生学习语文的情感意识，产生学习语文的情感动力。

例如，在学习《龟虽寿》这篇课文时，我就通过设计了丰富多彩的语文活动，来唤醒学生内心深处对语文的喜爱。首先，我在学生读完课文后组织学生进行讲故事活动，让学生用自己的语言去复述故事内容，并比一比看谁讲得更加生动。此外，我还让学生在课下借助网络、书籍、字典等工具书搜集其他成语故事，然后在课堂上组织学生开展了成语接龙、我讲成语故事等活动，促使学生学习到了更多成语故事，体会到了语文的魅力。在理解课文内容时，我让学生通过情景表演的方式去演一演故事，体会曹冲的智慧。这样，在多彩的课堂活动中，学生感受到了语文学习的乐趣和魅力，从而逐渐地爱上了语文学习。

结语

综上所述，初中语文课程作为构建青少年德育和价值观的重要基石，就如何做好初中生语文课程中的情感教育，本文阐述了具体的应用策略。把握尊重友爱和构建情感氛围两个核心，结合相应的教育形式，将为初中教师做好初中生的人文情感教育和思想格局提升提供坚实的保障。

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（作者单位：甘肃省秦安县王窑乡罐岭初级中学）