数学教学对学生数学思维能力的培养

邵前亮

数学思维是指对所学数学知识的理性认知，并在此认知的基础上形成自己的思考模式，在面对数学问题时有思路。数学是一门逻辑性极强的自然学科，数学思维能力在解决数学问题时起着至关重要的作用。提升数学思维能力能够提高学生数学学习效率，学生做数学题目时的准确度和速度都会有所提高，为其未来的数学学习奠定良好基础。因此，如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力成为一个十分重要的课题。

一、让学生正確认识数学学科

小学数学是学生学习数学的起点，此时学生对数学还没有具体的认知，从开始就让其正确认识数学学科、了解数学学习特点、对数学产生兴趣是小学数学教学的首要目标。学生的学习兴趣是培养其数学思维能力的前提，只有学生对数学有了整体且深刻的认识，才能谈如何培养其数学思维能力，他们也才能真正了解数学思维能力的重要性。教师应采用生动灵活的教学方法帮助学生认识数学，激发对数学学习的兴趣。

二、让学生建立数学思维模式

培养学生数学思维能力的第一步就是提高学生学习数学的积极性。教师可以采用一些趣味性的教学方法引导学生的数学学习。比如，可以采用数形结合的教学方式授课，建立起抽象和具体之间的思维联系，通过空间图形与具体数量关系之间的结合帮助学生建立起数学思维方法，这对学生日后解决数学问题也有莫大的帮助。教师还可以巧妙地设立情境，激发学生的好奇心和学习兴趣，培养学生用数学眼光看待问题的能力。积极性是数学学习的一张王牌。

其次是教学中要注重学生数学逻辑性的培养。数学逻辑思维的培养需要教师在实际教学中探索高效的教学方法，而逻辑思维的养成通常可以通过文字语言训练形成。也就是说，可以用学习语文的方式训练学生的数学逻辑思维方式，这种训练方式可以让学生在解答数学问题时文字逻辑清晰、有条有理。教师在教学中，可以有针对性地增加有关逻辑思维数学问题的练习，达到提升学生数学逻辑思维能力的目的。

最后，数学是极其严谨的学科，数学思维能力还包括系统性的思考习惯，这是数学思维训练的最终目的。这一点的建立需要学生既有学习积极性，勤于思考，还需要数学逻辑思维的配合。教师在教学中要有系统完整的知识架构，学生才能在教师的带领下学习其思维方式，建立起自己的系统性架构。

三、培养学生的自主思维能力

学生对于数学问题的敏锐观察力是培养学生数学能力的前提和基础。敏锐的观察力能让学生及时观察到藏在数学现象背后的数学信息，对小学生数学思维能力的培养具有直接的影响。因此，教师在教学过程中要注意培养学生的观察力，为其数学思维能力的培养奠定基础。学生的学习始终要有自主性，只有具备自主思维能力才能真正有利于学习与发展。教师在教学中可以将学生分为不同的学习小组，针对某一具体数学问题，让学生通过小组讨论得出不同的解题方法与思路，并由小组选择代表就本组讨论与学习成果做汇报，再全班进行总结，得出多样的解题方法与解题思路。这种方式不仅可以提高学生探索数学知识的积极性，还有利于学生后期的学习。更重要的是，这种集思广益的讨论学习能够有效地发散学生的思维，更好地培养其数学自主思维能力，解决与生活相联系的应用类问题的效果将更显著。

四、数学思维能力的培养需要技巧

在小学生对数学有了一定认识并建立系统的知识架构后，教师还应重视学生思维技巧的运用，举一反三就是很简单的思维技巧之一。数学题目永远做不完，但是数学知识点是有限的，学会一个知识点往往能解决一类数学题，但是许多学生对“换汤不换药”的数学题还是束手无策，这就是不会举一反三的表现。总结归纳也是一个十分实用的思维技巧。这些思维技巧运用得好可以大大节省学生的精力，提高学习效率。因此，教师在培养学生数学思维能力时，也要培养其思维能力的运用，思维技巧的运用也是数学思维能力培养的一部分。

数学作为一门对逻辑思维能力要求极高的学科，需要学生有高超的逻辑思维能力，启蒙阶段的数学教学应对此给予高度重视。以发展的眼光来看，死记硬背数学公式是无法适应长久的、高难度的数学学习的。因此教师在教学过程中必须注重对学生数学思维能力的培养，提升学生的数学学习能力，这对其日后的数学学习和全面发展都有很大帮助。