创设幼儿主动学习的环境

刘涛

在创设幼儿主动学习的环境时，既可根据班级主题活动类型创设适宜的活动环境，也可以根据区域的不同创设适宜的墙面环境，还可以根据区域活动的不同创设材料丰富的活动环境。幼儿在这种环境的吸引下，会主动参与各项教育活动，提升教育效果。

《3-6岁儿童学习与发展指南》要求教师重视幼儿的自主性，在保证幼儿具有强烈好奇心和兴趣的基础上，引领他们进行各项实践性活动，令其在实践中获取经验。而为幼儿创设各式各样的主动学习环境，能够促使幼儿更好地参与实践活动。

一、创设幼儿主动学习环境的意义

（一）能够增强互动学习效率

在课堂上创设主动学习环境，会有效调动幼儿积极学习的情绪，同时，在教师的有效指引下，幼儿之间可以频繁地互动，这有助于活跃课堂气氛，增强课堂活动效率。

（二）能够提高幼儿的参与兴趣

幼儿园通常会以一日化活动作为教学安排，在不同的教学活动中创设良好的主动学习环境，有利于提高幼儿的参与兴趣，有助于开展各项教学活动，提升教育效果。

二、创设幼儿主动学习环境的策略

（一）创设班级主题活动环境

幼儿园常会开展多种不同主题的教学活动。在活动过程中，可以利用某些特定素材构建班级主题活动环境，这既有助于主题活动的开展，又促使幼儿主动学习，提升活动教育效果。

例如，开展感恩主题教育活动时，一方面可以在教室门口贴出倡议书，说明向幼儿开展感恩意识教育的必要性，让家长了解幼儿园的初衷，同时也请家长配合感恩教育主题活动;另一方面可以充分利用教室内的区角摆放各种具有感恩教育意义的绘本，如《世界真好》《艾薇的礼物》《我爱家人》《爱是一捧浓浓的蜂蜜》等，引导幼儿。

另外，在课堂内可以组织幼儿进行表演活动，让他们互相扮演父子母女、一家人，用生活中常用的话语互相沟通，这会加强幼儿间的互动关系，同时让他们慢慢地了解父母对孩子的爱，有利于形成感恩意识。

（二）创设促使幼儿主动学习的墙面环境

幼儿园外部和教室内部的墙面，可以作为环境创设的重要因素，因为墙面是幼儿直接接触的物体，他们能经常性地看到墙面上的装饰物。在墙面上涂刷让幼儿感兴趣的图案或人物，会激发幼儿主动学习的兴趣，同时这也配合了某方面的教育要求，能提升教育效果。

例如，很多时候，幼儿园会在戶外活动区域引领幼儿开展体育、游戏活动，这些活动需要幼儿积极参与。可以在周围的墙面上，涂刷上各种正在运动的卡通人物图像，让幼儿看到会产生运动欲望，同时，教师也可以指引幼儿效仿墙面上的卡通人物有效开展活动。

在建构区域，幼儿往往会使用积木和其他自然材料搭建某些物体。为了激发幼儿的想象力，可以在周围的墙面上，涂刷上高楼大厦、金字塔、城堡、飞机、火箭等各种类型的图案，再搭配上蓝天白云、太阳月亮、星星太空等要素，这会让幼儿犹如处于天马行空的环境中，促使其主动参与创作，自主地搭建想象中的物体。

有些幼儿吃饭时会挑食甚至不吃。在墙面上涂刷有关倡导幼儿安静吃饭、好好吃饭的图案，并且写上“吃饭不挑食，都是好孩子”等小标语，可促使幼儿逐渐形成良好的饮食习惯。

有些幼儿午睡时不安分，影响其他幼儿的睡眠质量。在午睡区域周围的墙面上涂刷某些有助于幼儿入睡的图案，如深蓝色的夜空、黄色的星星、白色的月亮、正在打鼾的小朋友等，可以起到促进幼儿睡眠的作用。

（三）创建材料丰富的区域活动环境

幼儿园常会根据不同的区域展开不同类型的区域活动。可以针对各项活动内容，投放更为丰富的活动材料，构建良好的活动环境，以既有助于幼儿主动使用，又有助于充实活动内容。

例如，当美工区域开展活动时，不仅可以提供画板、画纸等材料，而且可以提供天然的自然材料，让幼儿利用这些材料自由创作，他们可以用小石头创作石头画，用花瓣、草拼凑成想象画等。并且，在组织幼儿创作时，可以借用多媒体技术播放诸多优质自然画作，引导幼儿观赏，这会激发幼儿的创作灵感。

在生活区域活动中，教师可以模拟现实生活中的场景，创建一个小型超市，制作若干个小货架，摆放上小肥皂、糖果、塑料水果、塑料鲜花等多类商品，并制作若干个小推车，让儿用小推车自由地购物，这会令幼儿学会购物本领。

在角色表演活动中，可以为幼儿提供多样化的绘本故事，幼儿可以从中挑选某个绘本故事，并以此作为表演的主题。教师也可以根据故事内容分配角色，让幼儿自主地表演绘本故事。

在科学区域开展活动时，要多摆放幼儿科学书籍，以便其随时翻阅。还需放置某些具有益智效果的玩具，如魔方、电动遥控车、万花筒等，幼儿们能够自主选择喜爱的玩具，既会提升参与兴趣，又能感受科学的神奇之处。

三、结语

综上所述，创设主动学习环境是幼儿园教育工作的必要因素，既能促进幼儿之间的互动，又可提高幼儿参与各项活动的兴趣。创设中要从多方面思考，让主动学习环境遍布园内，使幼儿能够享受到学习乐趣，从而让教育工作有效开展。