引导幼儿自主创造

罗晓敏

《3～6岁儿童学习发展指南》指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受美和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”为此，我们提出，要引导幼儿自主地学习、自主地创作。

我们在自主性美术活动中也曾有过误区，认为幼儿想画什么，老师就应始终持肯定态度，其结果是幼儿有思想、有想法，但是却画不出。原因是他们本身所具备的技能不能满足他们旺盛的创作欲望。

由此可看出，自主性美术活动是以幼儿的现有美术技能水平为基础的，老师应了解幼儿的发展水平并在组织活动时注意以下几点：

一、营造有助于激发创造性、自主性思维的氛围

（一）内容的开放性

在幼儿自主性的美术活动中，内容的选择极为重要。内容是为目标服务的，如果老师给幼儿提供的创作内容限制了他们可能有的想象和自主的创作空间，那么也就谈不上创造力的发挥和表现了。

秋天到了，落叶纷纷，幼儿们对捡来的各种树叶发生了浓厚兴趣，通过讨论，他们对树叶颜色、形状、脉络等特征展开了丰富的联想，还一起分享了绘本《树叶书》。书中千变万化的树叶拼贴画再次让幼儿们开阔了视野，丰富了想象，于是我们进行了“树叶变变变”的美术创作活动。他们用树叶和各种辅助材料将自己喜欢的事物和场景再现出来，有《小猫做游戏》《会飞的鱼》《大狮子》等等，内容丰富，形式多样。

（二）表现方法的开放性

模仿绘画强调美术基本技能与技巧的学习，但会影响幼儿自主学习的能力，影响其创造力的发挥。任何一个物体都可以用不同的造型、不同的色彩、不同的构图来表现，自主性美术活动改变了以往的评价准则，重视表现方法的开放性，使幼儿创作更具童趣，更富有个性。

比如美术活动“太阳娃娃”，在先期经验的积累中，老师请幼儿说说太阳的颜色，幼儿们会说是红色的、橙色的、金黄色的等等。于是老师和他们一起做太阳光变彩虹的小实验，幼儿们明白了这些颜色是好朋友，分开或在一起都会让画变得漂亮。在美术创作中，他们画出的太阳色彩丰富，用笔大胆。可见表现方法的开放性为幼儿营造发挥自主性、创造性思维的空间提供了条件。

二、有效激发自主创造的指导策略

如何才能在美术活动中做到美术技能掌握与美术创作积极性是我们的目标，为此，在活动中一定要采用有利于上述目标实现的指导方法。

（一）激发幼儿自主创作的激情

游戏是幼儿最喜欢的活动，将游戏融入美术活动中能调动幼儿的学习积极性，发挥幼儿的自主性。老师可以在美术活动中尝试运用诗歌、故事、猜谜语、做做玩玩等游戏，使幼儿获得愉悦、新奇的情感体验，激发自主创作激情。

在大班主题活动“西游记”前期进行的一系列活动中，幼儿熟知了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚这四个故事人物，知道了很多发生在取经途中的事情。他们被故事深深吸引，积极地参与过故事续编、人物榜推荐等活动，当开展美术活动”西游新记“时，他们完全沉浸于创编故事情节的兴奋之中，创作的欲望强烈，想象大胆丰富。

（二）充分利用美术欣赏活动

美术欣赏活动可以开阔幼儿视野，让幼儿在讨论、分析、欣赏中掌握绘画方法，积累绘画经验，感受作品的美感。所以通过美术欣赏活动，可以让幼儿获得最大的收获。

同时，欣赏活动的讨论时机选择在不同阶段，会对幼儿的具体创作及思维活动起不同的作用。

1.创作前的欣赏

其目的是从幼儿的角度了解作品内容、使用材料及绘画方法。这种欣赏有利于幼儿积累经验，感受美，激发创作欲望。如欣赏凡·高的《向日葵》，在欣赏作品的过程中，教师通过颜色、花瓣引发幼儿讨论，激发幼儿的创作热情。在欣赏后教师提问：你会选什么颜色画？你的向日葵花瓣是什么样子的？通过思考这些问题，让幼儿在了解大师作品的基础上演化诞生自己的作品。

2.创作后的欣赏

这是帮助幼儿将他们在创作中获得的感性经验予以整理、归纳，并有新的提高。如活动结束后让幼儿欣赏自己的作品：哪张画颜色搭配得好，为什么？怎样搭配会更好？这张画和其他画有什么不同的地方？等等。

3.創作中的随机欣赏

这种欣赏富有针对性，它能完善和补充教学活动过程，引导幼儿更有效地创作。如教师在幼儿创作时中发现构图问题，可以及时有针对性地选取两张作品组织幼儿欣赏讨论，引导其发现同伴的长处，以此作为借鉴。

总之，欣赏是为了更好地进行自主性美术活动，教师应根据幼儿实际

情况，灵活地采用不同的欣赏模式，使幼儿在欣赏的同时有更多创造思维的机会。

（三）注重绘画后的评价活动

美术创作活动因为幼儿完成作品的时间有差异，所以绘画后的评价活动往

往会被简单化，但是幼儿在创作完作品后，是非常希望与他人分享喜悦，希望得到老师和同伴赞许的。所以我们也应该注意绘画后的评价活动。

重视自主性美术活动中的评价，能极大地保护幼儿的创作欲望，激发其创作热情，让其树立自信，如教师在讨论作画方法时及时肯定与表扬，巡回指导中发现新思路新想法给予鼓励，讲评过程中引导同伴相互发现别人有利于自己的长处等等，不一而足。

幼儿正处于创造和发展的时期，需要教育者为他们打开自主创造的大门，来表现对世界的认识与情感。