怎样在课堂上实现师生互动

闫长灵

师生互动的这种教学模式需要以师生为基础开展教学活动。在互动的过程中，教师能了解学生对于知识点的掌握情况，进而调整教学模式;学生也能更好地理解课程内容，从而学到更多的知识。

一、小学英语课堂教学中的师生互动问题

（一）师生互动的形式单一

部分教师在教学过程中受应试教育影响十分严重，他们所进行的师生互动仅仅体现在问答的形式过程中，并没有完全理解互动教学的真谛和互动教学的实施给小学英语教学的巨大推动作用。当前，在师生互动教学中，教师提出的问题没有任何技术含量，学生能够很轻松地应对这些问题，这种互动环节不仅浪费了课堂学习的时间，也阻碍了学生自主探究能力的提升，不利于培养他们的创造性思维。尽管这种互动方式虽然比较有趣，但是单一的一问一答，是无法发挥互动价值的，也不能帮助学生更好地学习英语。

（二）教师的角色定位不准确

当前的教育更注重的是学生的主体地位，在教学中坚持以人为本。但是部分教师在长期的教学工作中，已经逐步地适应了自己的主导地位，学生只能被动地学习，导致部分学生无法主动的探究，个人观点和个人想法也得不到肯定，要想实现师生互动也就更加困难了。

二、在小学英语课堂开展师生互动的方法

（一）激发学生学习兴趣

教师只有激发学生对英语知识的兴趣，才能让学生的学习更加积极主动。这个过程需要教师根据课本内容结合生活实际，引导学生进行探究。这样学生才能够有更多探究的兴趣，才能与教师进行英语互动。例如，在教学“Happy birthday”时，教师可以从学生的年齡出发，问，“‘How old are you？”“在过生日时你会说哪些祝福语呢？”“同学们可以用英语说出来吗？”由于很多小学生的词汇积累量比较少，为了方便小学生理解，教师可以采取中英文结合的方法来与学生沟通交流，引导学生主动互动。这样，学生也能在互动的过程中把中文转换为英文，从而更好地记忆这些单词。这种互动教学方式能够帮助学生更好地理解课本知识，形成良好的用词习惯。

（二）设置课堂学习小组

虽然每一位学生都是独立的个体，但教师在教学的过程中，面向的是多个个体共同组成的整体。在这种情况下，教师可以设置课堂学习小组，把众多的个体转变为一个一个的小整体。这种方式也可以方便学生讨论。在划分学习小组之前，教师要仔细地观察每一名学生，了解他们在课堂上的表现情况、学习情况等多个方面。只有这样，才能够合理地分配小组，确保小组内部的平衡。简而言之，就是每一个小组都要有成绩较好、自我管理能力较强的学生，以此成为整个小组的学习榜样，能带动其他学困生共同学习，共同进步，还能在小组内部营造较为浓厚的学习氛围。为了活跃整个小组的氛围，每一个小组都要有性格比较活泼开朗，能够积极互动的学生。只有这样，才能确保整个小组的互动性。为了及时调整教学策略，教师要始终观察学生，了解学生的学习情况，不断地调整小组内部的成员。在英语知识内容互动的过程中，为了提高学生的重视程度，教师也可以引入辩论赛的方法。

（三）充分开展课堂讨论

在师生之间互动的过程中，讨论这个环节是最普遍的方式。这个过程中，教师要做好引导，让学生针对一些问题阐述自己的观点，从而解答疑惑。在众多的讨论方式中，小组讨论十分常见，能够帮助学生形成团队意识，让学生学会与他人沟通交流，班级内部也能更好地开展思想观点的交流。一部分学生还能在参与的过程中提升组织能力以及管理水平。但是在引入这种讨论方法的过程中，要考虑学习的难度，因为这个过程对于学生的理解水平和基础知识掌握是有很高要求的。因此，在单元复习的过程中会优先使用这种方法。

在引入这种方式之前，必须进行认真的课前准备。设置的讨论活动内容，既要符合学生的认知结构，又要考虑到学生的学习特点。只有这样，才能科学分配小组，科学设定讨论内容。教师在这个过程中要做好引导，营造活跃的讨论氛围，并针对学生的讨论过程进行评价，及时地鼓励学生，让学生拥有更强的自信心。这样，学生在下次讨论的过程中也会更加积极，从而提升学生的学习效率。

三、结语

在课堂上引入师生互动的这种交流模式，能帮助学生提升口语能力。学生在沟通交流的过程中，也能对课本知识内容印象更加深刻，理解更加透彻。在英语互动的过程中，教师要考虑到学生的兴趣爱好，以此调整互动模式，确立互动内容，帮助学生在互动的过程中提高思维能力。