好的开始是成功的一半

汪仲戌

一、引言

俗话说，萬事开头难。每次备课，导入部分总要考虑很多，总希望好的开始能够带来满意的过程和结果。如同电影的片头，以其精彩先声夺人。要一开始便将学生吸引住，诱发和激起求知的欲望，让学生很快地进入学习状态，为整堂课的教学打下良好的基础。所以，我们要精心设计导入这一环节。

二、导入部分要注意“四性”

（一）针对性

即要针对教学内容，以引出课题，不能游离教学内容。这样能让学生很快地找到头绪，知道接下来会进行哪一方面的教学，而不会一脸疑惑，胡乱猜想。比如，我在《画汽车》这一课教学中，一开始便让学生看《汽车总动员》中有关汽车的精彩片段，然后说出看到了什么，这样就能直接引入课题，明确学习方向，将学生吸引到接下来的教学内容之中。

（二）简明性

导入环节不能占用时间过多，以免延误授课时间。有时候为了使导入的这部分很精彩，想给学生多看看，因此在导入环节会多花一些时间。其实这样做，反而会影响整堂课的节奏。比如，在《出壳了》这一课教学中，我先给学生看各种小动物出壳的图片，又看了小鸡出壳的录像，然后才引出课题。显得冗长而且重复，影响了授课时间。如果一开始就让学生看小鸡出壳的简短录像，既简明扼要，又节省时间并且印象深刻。

（三）启发性

即可以引发学生的积极思维，让学生一下子脑子就转动起来。在有关方形物体的这一课的教学中，我以手中拿的火柴盒与城市的高楼大厦做比较，问学生二者之间有什么共同点，以启发学生进行思考，进而导入长方体的物体形状结构特点的教学内容。

（四）趣味性

小学生都是非常可爱的儿童，他们爱玩、爱画，十分天真。好玩的东西对于他们来说总是有着无穷无尽的吸引力。因此，富有趣味的导课，以其情趣激发学生的学习兴趣，也是非常重要的。例如，教学《标志》一课时，一上课先给大家讲一个去欧洲旅游时所发生的小故事：一个人在游玩的途中想去上厕所，不知道哪里有，便向人打听，可是语言不怎么通，他比画了半天别人也不知道他要干什么。这时，他突然急中生智拿出纸和笔画出了厕所的标志，被问者一下子就明白了他的意思，非常热情地帮助了他，解决了他的烦恼。以此导入“标志设计”课题。这有趣并且接地气的导入，一下子吸引住了学生，而且故事内容中表达了标志的重要性及其一目了然的特点，从而为展开教学内容打下基础。

三、导入部分可用“七法”

在遵循这些科学规律的同时，在美术课堂中我们可以用多种多样的方法来导入课题，一般有如下几种。

（一）复习导课

即以复习旧知识，引出新课题。古语云，温故而知新。这种方法也是非常普遍的，而且衔接也很自然。特别是在一个课题要分两课时来讲授的时候，第二课时就可以通过复习第一课的重点内容自然而然地引出新课，这样做可以巩固以前学的知识。虽然不花哨，却非常实用。

（二）图片导课

展示与课题相关的名画名作进行欣赏，导入课题。我们常说美术是一门视觉艺术，因此，欣赏图片是必不可少的。直接用图片来导课，言简意赅、印象深刻，这也是符合科学规律的。经研究发现，图片比文字更能吸引小学生。比如，在《画家凡·高》这一课教学中，由于学生对凡·高的向日葵是非常熟悉的，所以一开始我就放了一张《向日葵》，让学生猜这是谁的作品？以此导入课题。既简洁，又紧凑。

（三）视频导课

以事先准备好的与课题相关的简短视频导入课题。这在美术课中也是非常重要的一种导入方法。人们常说，科技改变生活。智能手机上装的各种APP，可以把拍好的视频巧妙地剪辑成一段非常吸引人的短片，相对于其他静态的导课方法，这种动态的视频导入更能吸引学生的注意力，这种一闪而过的效果让学生目不暇接。

（四）演示导课

即以教师的直接作画或示范制作方法，导入课题。在通常情况下，教师都在教学过程中进行示范，这样既可以体现教师的基本功，又可以让学生对所教知识有一个更好地了解。但有时候我们也可以反其道而行之，在上课一开始的时候就进行示范。这样的示范既可以在黑板上直接画，也可以利用手绘板在电脑上直接画，不管是传统的示范还是利用电脑的示范，一上课，学生的注意力都被吸引住了。在《彩墨游戏》这一课教学中，由于课文中有很多吴冠中表现江南水乡的人文、风景作品，所以一开始我就以水墨画的形式表现江南人家，以此导入课题。特别是用手绘板表现水墨那种酣畅淋漓的感觉时，学生感觉非常新鲜，一个个都跃跃欲试。科学与艺术是分不开的，只要我们善于利用，会给我们的美术课堂增光添彩。

（五）范作导课

教师将事先准备好的范作展示出来，以此范为话题，导入课题。像在《印章》这一课教学中，我直接拿出一枚自己刻好的印章给学生看，以此找到切入口，导入课题。这种方法，就像写作中所运用倒叙手法，从结果去推敲、研究过程，就像个小小科学家一样，让学生更加积极地去开动脑筋。

（六）故事导课

即以有趣的故事，导入课题。小学生都非常喜欢听故事，从故事中他们可以学到很多知识，而且是在一种非常轻松自然的状态下获取知识，所以教师讲故事，学生很乐意做个倾听者。在讲到达·芬奇这位举世闻名的画家时，我就以达·芬奇画蛋这个小故事作为开头，导入课题。这样，既衔接的自然，又从一个侧面让学生了解了达·芬奇的精神品质。正是他的这种锲而不舍的精神，使达·芬奇不仅成了一个画家，还成了一个数学家、一个科学家。

（七）创境导课

以创设情境，导入课题。为了营造出更好的学习氛围，这种方法是非常必要的。

以上是美术教学的一些导课方法，随着科学的发展，技术的进步，教师的思维会越来越宽广，导入环节也会越来越精彩。俗话说，“好的开始是成功的一半”。相信我们用更科学、更严谨的态度去探索研究这一环节，美术课的广度与深度会被不断延伸与拓展，最终我们所教的学生将受益匪浅。