趣味教学法在课堂的运用

丁东霞

随着教育理念不断更新，很多新的教育方法应运而生，它们贯彻了以学生为主体的教育思想，并在科学的思路引领下不断完善。小组合作学习的推广，就是一个很好的体现。在小学语文教学的实践中，小组合作学习的组织、调控，应结合教学内容不断优化，在不同的教学思路、教学方法上更好地尝试;应与学生积极沟通、交流，把小组合作的综合效用更好地发挥出来，为教育教学进步提供有力保障。

一、小学语文教学的问题

对小学生而言，语文是三大主科之一。想要在小学语文教学的效率上、质量上更好地提升，整体上的难度并不低，必须在教学的方式、方法上更好地优化。但是，小学语文教学的体系并不健全，在很多教育策略的实施过程中，未能够给小学生带来较好的体验，导致小学生在语文知识的消化、吸收、应用上难以取得较好的成果。

现阶段的教育理念虽然在不断发展，但有些内容还没有完全落到实处，教师的教学思路、教学方法还要进一步创新。从小学语文教学的现状看教师与学生的沟通比较少，双方不懂得换位思考，虽然看起来教学任务按部就班地施行，但实际效果并不好。因此，小学语文教学的各项措施、方法，应符合教育教学改革的实际，要跟随时代发展而进步。只有这样，才能有效地解决各类存在的问题。

在小学语文教学的过程中，很多教师没有加强沟通、交流，课程教学还停留在传统的思路上，仍未脱离灌输式的教学方式，并且很多教学方案的创建、实施，未能脱离教师的个人影子，对学生的想法注入较少，难以在小学生的思维创新上取得更好的成效。小学语文教学的开展，缺少合理的指导和探究，完全依赖书本的固定问题，这对于小学生的语文素质提升造成了较大的阻碍。

二、小组合作在小学语文教学中的应用

（一）合理的小组编排是合作学习的基础

小学语文教学的过程中，小组合作是比较可靠的方法，但在小组的编排上需要科学的调整。例如，在《狼牙山五壮士》的教学过程中，小组的编排，需要考虑到学优生和学困生的差异。可以按照1个学优生、3个中等生、2个学困生的模式来编排，或按2个学优生、2个中等生、4个学困生的模式来编排。这样在小组的学习思维上能够更好地融合，能以学优生带动其他学生共同进步，从而更好地提升语文教学的效率。在《狼牙山五壮士》的合作学习中，一定要让学生充分地发表自己的观点和看法，要以学优生为主，帮助学困生合理地把握基础思想和重点内容，尽量提高学生的学习效率。在文章的解读过程中，也要以科学的方式实施教学，减少死记硬背的现象。

（二）有效的组内分工是合作学习的保障

在小组合作中，一定要确保组内的分工不断优化。如果按照传统的思路来教育和引导，不仅不能取得理想的教学成果，还会导致教学的效率下降。如，在《七律·长征》的教学过程中，应注意对学生预习任务的布置。小组内部的学生，有的负责分析和搜集《七律·长征》的背景，有的负责寻找《七律·长征》的作者资料，有的负责《七律·长征》的重点词句掌握，有的负责《七律·长征》的背诵方法探究。在不同的思维、不同的方法、不同的学习任务实施后，大家对《七律·长征》的解读就会更加透彻，相比传统的教学模式，能够给学生带来更好的体验，使大家在知识的长期学习、长期进步中取得更好的成绩。

（三）良好的评价是小组合作学习的关键

目前，小学语文教学的体系不断完善，小组合作的应用，也按照科学的措施、科学的方法不断完善，对小学生的能力提升产生了良好的效果。评价形式对小组合作具有较大的影响。组内的评价过程中，要相互指出优势和不足，要引导学生以笔记整理的方式来进行评价;要让组员在沟通和交流的过程中，采用科学的方法，以此促进语文教学效率的改善。教师对小学生的评价，需要观察学生的具体反馈，要让学生提出自己的看法和观点，这样，就能为小组合作模式的调整，提供更多的依据。在小组合作中，学生也可以对教师开展评价，让教师明白自己的不足。在小学语文教学中，要更好地落实评价的多元性，只有这样，才能在今后的教学中取得更好的成绩。

三、小组合作学习的应用趋势

目前，小学语文教学的优化力度不断提升，同时小组合作的应用，也按照科学的思路、科学的方法不断完善，教育创新效果显著。但是，小组合作不应局限在固定的层面上，还要考虑小学语文教育教学的长期规划，帮助小学生在语文的学习效率、学习能力、学习质量上更好地改变。例如，小组的设置不能总是在课堂上进行，也要合理组织课下的小组。考虑到学优生和学困生的差距较大，可尝试按照“一对一帮助”的模式来组建小组，让学生根据自己的选择，自由组建小组，教师每隔2～3周进行一次观察和测试，观察学生在小组合作的带动下是否得到了较大进步。另一方面，小组合作模式的应用，还要考虑到学生的进步和视野的拓宽。为了更好地扩大小组合作的范围，也可以适当地对小组组员进行扩展，家長、教师、其他班级的学生，都可以适当地参与进来。小组合作的目的是提高小学语文教学质量，因此要结合学生的特点和思维，按照个性化的原则，不断完善，提高小组合作的教育价值。

随着时代的发展、教育理念的更新，在小学语文教学中，应准确把握小组合作的精髓，不断优化小组合作的模式，提高小学语文教学的质量与效率;要从不同的角度来探讨小组合作的途径。与此同时，小学语文教学的体系也要进一步完善，在教学方案的组织实施过程中，教师要广泛听取学生的看法，要尊重学生的观点，让他们按照正确的方式，进行知识的学习，不断进步，进一步强化小学语文教学的基础。未来，我们还要继续在小组合作的方式上不断创新，提高小学生的语文素养。