运用体态语 发挥“无声胜有声”作用

陈程

体态语，也称肢体语言或身体语言（body language），即运用面部表情、手势、目光和空间距离来进行交流的一种无声的语言。就我们的英语课堂教学来说，是指教师在教学过程中用来表达情感、传递信息或态度的非语言特点的表情、神态及身体姿势，使课堂气氛活跃，用以表达某种特定意义的无声语言教学形式。

一、体态语在小学英语教学中的重要性

在语言学习中，相较于口头语言和书面语言，人们对体态语这种非语言的交流手段不太重视。美国一项研究表明：在人与人之间的交流方面，90%以上的信息是靠人们声音的高低和面部的表情，即非语言形式来传递的。由此可见，体态语在英语教学和各类学习中有着非常重要的地位。

（一）能够提升学生英语的听说能力

“在做中说，在听中做”是体态语教学的一个明显的特点，两者相辅相成，是统一的一个整体，不仅能帮助学生提升英语的听说水平，也能让语言教学杜绝“哑巴英语”。

（二）能够构建良好的英语学习环境

根据相关的理论研究和实践，在英语教学过程中，适当合理的体态语的运用具有相当重要的作用，能够使学生自身的口语表达能力以及语言运用的能力得到有效提升。适当地运用体态语，能让学生精神上更放松，起到很好的引导作用，从而减少语言学习的压力。教师亲切的动作、轻松的语言，以及善意的表情等，都会给学生带来一定的安全感。在很大程度上，降低了外语学习的焦虑感，从而提高了学生的语言学习效果。

（三）能够养成学生语言思维习惯

学生的语言思维习惯对英语的学习具有很大的影响，以汉语为母语的人往往习惯于用汉语的语法顺序来思考。在学习英语时，常常会受到汉语语言思维的影响。这是一种惯性思维，这种习惯性思维会对学生的英语学习造成很大的干扰，让学生难以养成良好的英语思维习惯，实际上是学生学习英语的一大障碍。对于小学生而言，这种习惯性思维的影响还没有那么强烈，此时，教师可以利用体态语，帮助学生把英语的概念与客观事物进行连接，以此让学生从小学阶段就对英语形成良好的条件反射。

二、小学英语教学中体态语的作用

（一）教学形式更为直观

创造轻松愉快的课堂氛围是学生学好英语的必备条件，而教师就是决定课堂气氛的主导者。因此，教师的教学方式和方法具有决定性的作用。教师是语言课堂活动的指导者，要利用恰当的方式，营造一个轻松愉快的英语学习环境，为学生提供一个欢快的英语学习环境，进而吸引学生的注意力。在实际英语教学中，学生除了可以听教师的讲解，观看黑板板书，学生还会注意教师的表情，教师的举手投足，影响着学生的思维，在教师的一举一动中，学生会吸取到大量信息，记忆也会更加牢固。

（二）提高学生的注意力

在英语课堂教学中，需要教师和学生的共同参与。在教学过程中，通过丰富的表情、多样化的教学方式、生动活泼的表演等，即便是再文静内向的学生，都会被吸引，进而消除顾虑，敢于开口说英语。倘若教师能运用适当的表情加以配合，语言课堂的氛围将会很容易被调动，进而提高英语教学水平。教师可以用体态语来判定学生的回答正确与否，特别是在学生答错时，应该微笑以待，避免学生产生灰心丧气的情绪。适当地运用手势语言，对英语教学也有积极作用。

三、体态语在小学英语教学中的运用

那么，如何将体态语有效地利用在小学英语的教学中，使英语的教学收到更好的效果呢？随着当代科学技术的发展，我国的英语教学水平也得到了非常明显的提升。丰富的体态语不仅能帮助教师把握教学重点，同时也能辅助学生不断地提高英语的接受和学习能力，对学生起到更多的启发作用，从而收到“无声胜有声”的良好效果。

（一）小学英语教学中的面部表情

这里所说的表情，主要指面部表情。面部表情可称为是我们人类社会的一种“世界语言”，人们的开心、悲伤和愤怒都可以从面部表情上反映出来。著名作家罗曼·羅兰说：“面部表情是多少世纪培养成功的语言，是比嘴里讲的复杂千百倍的语言。”针对在课堂上出现的不同情况，教师如果能运用好面部的表情语言，课堂的氛围和教学效果将得到有效提高。

（二）小学英语教学中的手势

手势，是指一个人运用手部的动作姿势来表达意思。在课堂中恰当合理地运用手势进行教学，既能表达情感，也能传递出不同的思想感情，更能增加课堂教学中有声语言的说服力和感染力。

看过李阳疯狂英语的人会发现，李阳的教学有很多亮点，最明显的就是表情夸张、动作夸张，手势的运用也更为频繁。对于刚接触小学英语的学生而言，英语的学习定然会有难度，但是配以准确恰当的手势，会对学生的理解起到很直观的辅助作用。

（三）小学英语教学中的服饰

服饰，是指在课堂教学中我们教师的穿着打扮。“为人师表”是对教师的基本要求，当然包括衣着打扮。小学生在课堂上容易开小差，注意力分散，因此教师的着装不宜频繁更换或是过于鲜艳奇特，力求做到端庄得体、整洁大方。教师还可以针对教学内容设计相应环节，例如教学服装名词dress、skirt、jeans、shirt等，可以带一些相应的衣物来配合教学，以直观教学的形式让学生对词汇加深印象。运用服饰帮助教学，不仅能给学生以视觉上的享受，还能够以最直观的方式帮助学生学习相关的英语知识。

简而言之，在我们的小学英语教学中，“非语言”交流手段不容小觑。体态语的应用在逐渐地发展，教师适当且准确地运用体态语，能帮助课堂教学的组织，达到突出教学重点、激发学生兴趣，使师生感情融洽，起到提升教学效果的作用。不同年级的学生，智力水平也有所不同。教师在运用体态语进行教学的过程中，要结合学生年龄的具体情况，设计更适合于他们的教学方式和教学内容，组织好自己的语言和体态语进行教学，充分发挥出“无声胜有声”的作用，为学生提供更优质的英语教学。