高效课堂理念下的教学方法

张明

高效课堂理念下的英语课堂，将会以更将丰富的教学方式，激发学生的学习兴趣。课堂的“有效性”，是指能够有效地促进学生的学习与发展，包括从教师的“教”到学生的“学”，师生之间能够有效地互动，比传统方式更加容易让学生接受新知识。

一、以小组学习模式调动学生积极性

小组合作学习是顺应新课改要求的一种有效的教学方式。以小组为单位协作完成学习任务，可以有效地调动学生学习英语的积极性和主动性。在以小组为单位展开学习时，有助于每个学生表达自己的想法，增强自我参与感和表现欲，使教学课堂变得更有效率，让学生更加投入课堂。同时，小组与小组之间可以进行良性竞争，使合作学习变得更加有激情，有利于教师更好地培养学生的自主学习能力和创新思维能力。

比如在教学“What would you like？”这节课时，教师可以采取小组成员对话的方式进行情境教学，模拟去餐厅用英语点餐，让各小组成员进行成员之间的对话。比如，一位学生扮演服务员提问“What would you like？”，另一位学生当作客人回答“Id like some rice and vegetables， please”，扮演服务员的学生会问“Anything else？”，扮演客人的学生可以再点一些比如“I would like some chicken and vegetables”，扮演服务员的学生会再次询问“Anything else？”，如果没有其他想要的，客人就可以回答“No，Thank you！”服务员就会回答“OK，，please wait.”来结束对话。在这一组对话中，学生可以充分利用学习到的英语单词和句子进行问答，甚至还可以拓宽课本内容，运用其他词汇。这样，既丰富了学生的语言储备，又在对话中培养了学生的语感和发散思维，不仅增强了学生的代入感，还有效地完成了教学任务。

二、以多样化课堂拓展学生思维

教师可以根据年级的不同，展开丰富多样、有趣的课外活动，使学生学习的场地不仅局限于课堂，也可以在课外活动中获取。英语课程的教学应该从培养学生的兴趣入手，最大限度地发掘学生内在的学习潜能，促使学生积极主动地参与学习过程，从被动听取知识，到主动获取知识，将学习知识变成高兴的事。要设计有效的教学活动，就要从学生本身出发，了解学生的兴趣所在，利用学生的兴趣这一驱动力达到事半功倍的教学效果。

比如，可以组织学生进行小组比赛，如英语口语比赛、英语书法比赛等，以此丰富教学模式，增强学生之间的良性竞争;也可以设定奖励，将最优秀的范文张贴出来供大家学习，从而鼓励学生积极参与活动，提高自身学习能力和学习主动性。还可以开展情境互动，如，在教学“Whats your name？”这节课时，可以同桌之间，或者前后桌之间两两互动，一问一答来阅读课本内容，设定角色扮演来分别读各自的话，然后发展到脱离课本，进行同学之间的对话，利用这种情境设定，让学生将自己带入到学习中，使他们更加积极主动地学习知识，从而提高学习效率，达到事半功倍的效果。

三、以游戏互动提高教学效率

当今，游戏作为学生的课余活动，越来越吸引学生的注意力，而传统的教学课堂往往比较枯燥乏味，学生提不起兴趣去主动学习，而将游戏带入教学课堂，可以增加课堂的趣味性。生动有趣的小游戏，符合学生活泼好动的特性，教师可以通过开展游戏互动，加强与学生之间的交流，调动学生的积极性，增强其学习的体验感，从而可以给学生留下深刻的学习记忆。

比如在“My home”这节课，教学home，room，school，classroom，window等單词时，教师前期可以带领学生进行朗读，在认识了解这些单词的含义后，教师可以通过设计“guess”的游戏，让学通过卡片上的提示内容，让学生进行猜测，这样就可以加深学生对于新知识的记忆，从而达到牢记的效果。这一游戏充分利用了学生的好奇心，开展游戏互动，不仅活跃了课堂气氛，还调动了学生的课堂积极性。在英语课堂中，听力也是学习的一方面，教师也可以针对听力训练组织相关的小游戏，如，可以开展英语接力的比赛，将学生分为两个小组，分别站在讲台左边和右边，首先两组各出一人跑到讲台上，然后根据语音播放，在黑板上写上第一句话，然后后面的学生以此接力，写下一句话，这样循环往复，直到把听力听完，写出整篇文章为止，最先写完的那一队获奖励学分。这样的游戏活动，不仅锻炼了学生的听力能力和反应能力，还丰富了教学方式，让学生全身心地投入到课堂之中，从而达到高效课堂的效果。

小学是打好英语基础的关键时期。在这一英语启蒙的关键时期，不仅要求学生能学习到知识，而且还应该学得更有效。小学英语教师不仅要教学生掌握好课本上的英语知识和技能，更应该在课堂中潜移默化地培养学生的核心素养。要达到高效课堂的标准，就必须抓住学生的兴趣所在，提高学生的学习能力。