多维度提高学生的信息意识

2021-09-22 08:33张彬
小学科学·教师版 2021年2期
关键词:剪影图形意识

张彬

5G时代是一个新的连接时代,它与AI、大数据、云、IPv6、传感器等结合在一起,造就了下一个人与人、人与物、物与物,更快速、更直接、更稳定、更立体的连接时代。在这个时代如何培养小学生的信息意识呢?

对于学生而言,首先要具有这种意识,然后逐渐养成习惯。但是,学生的信息意识不是天生就具备的,而是要通过老师的反复培养,从而形成学生自己的意识。学生都比较喜欢信息技术这门课,对于信息技术老师而言,在日常的教育教学过程中,就应该更加注重培养学生的信息意识。让学生在生活、学习中形成信息意识,逐步提高信息意识,解决学习甚至生活中遇到的问题。

一、激趣导入,提高学生的信息意识

在小学信息技术教学过程中,老师应注重激发学生的信息意识。如果老师只是把信息技术课作为一种工具进行教学,长此以往,学生会厌倦这门课程。结合小学生的生活经验和爱好,我们的课程应该具有创新性,特别是在引入这一环节时,要采用新颖的方式激发学生积极参与信息技术课堂,激发学生学习信息技术的兴趣,从而提高学生的信息意识。

在教学小学信息技术《光敏传感器》一课时,老师出示一张“地球一小时”活动的海报,让学生了解本次活动:在每年3月的最后一个周六的20:30,人们关上不必要的电灯及耗电产品一小时,来表示对节约能源、保护环境的支持。同时,播放世界各地人们参加“地球一小时”活动的场景宣传片。老师提问:“‘地球一小时活动倡导及时关闭不必要的电灯及耗电产品,从而节约能源、保护环境,对此你有什么感想?我们有没有做到呢?”接着让学生讨论,指出生活中浪费能源的事例。再出示视频:晚上教室里没有人的时候、天很亮的时候,灯还开着。这些现象都造成了极大的能源浪费。老师提问:“有没有什么解决方法呢?能不能根据光线变化来控制灯呢?这样的设计,我们需要什么样的设备来实现控制呢?”通过生活中的“不和谐”现象,引发学生对身边问题的关注,并用一系列的提问,让学生思考怎样用合理方式控制灯的开关,激发学生信息意识,必须用一样什么工具来解决这个问题。由此,引出使用“传感器”,合理利用能源。

二、鼓励动手,提高学生的信息意识

皮亚杰认为:“思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展。”如果在课堂上,只是老师讲解演示,学生操作,这种课堂就会变得枯燥无味,学生会厌倦这种课堂。信息技术课堂要给学生一定的时间亲手操作,让学生自由发挥。可能在过程中会遇到各种问题。只有在实践中感知,让学生通过各种方法解决所遇到的各种问题,才能增强学生的信息意识。在《设计手机架》一课中,由于学生已经感知到由平面图形可以通过旋转得到立体图形,所以,课前,我出示了圆柱、圆锥、球三个立体图形,问学生:猜一猜这三种图形分别是由什么平面图形旋转得到的。学生很快回答出来:长方形、三角形、半圆,围绕轴旋转一周所形成的图形。学生能说出来,但是,他们不知道为什么。我提问:“你能用DSM画一下验证吗?”学生马上先画出平面图形,再通過旋转得到立体图形。在这一过程中,有的学生不熟练旋转功能,通过自学课本、问同伴和老师等方法,经过多次练习,感受到从平面图到立体图的变化。

三、多样评价,提高学生的信息意识

课堂评价是课堂教学的重要组成部分。它是教学过程中的润滑剂,贯穿了整个教学过程。课堂评价在教学活动中起着举足重要的作用,是提高教学质量的重要手段。因此,老师评价、小组评价和奖励评价都能提高学生的信息意识。

(一)老师的评价

在课堂教学中,老师要用一些评价的语言来提高学生的信息意识。如,“你能来给大家演示一下吗?”“有不同的方式吗?”“你能向同学介绍你的方法吗?”“很棒!”“让我们分享你的快乐。”等等。这些话语充分表明老师遵循儿童身心发展的规律,注重积极教育,利用榜样的力量影响他们,教育他们,感染他们,让每个学生体验到赞美的滋味,享受到成功的喜悦和学习的乐趣。学生慢慢地愿意回答问题了,也敢于在上台上展示,课堂气氛也活跃起来。在学生的分享、倾听中探方法,在老师的评价中总结方法,从而提高学生的信息意识。

(二)小组的评价

信息技术课可以发挥自己的优势,综合考虑学生的学习基础、能力等因素,6~8人为一组,尽量把学习基础差不多的学生分为一组,搭配学习能力较强的学生作为组长。可能学生坐的位置不同,但通过网络,学生把自己的作品上传到组中,先由组内进行评价,并推送给老师,展示小组的作品。在小组里取长补短,不断优化自己,从而提高学生的信息意识。

(三)奖励的评价

在教学3D打印课《立体剪影》拓展内容时,主要是欣赏3D剪影,包括自制头像剪影、书签、面具等。课后让学生自己设计一款剪影。学生可以在学校或在家完成作品,老师可以在下一节课通过大家一起评价作品,挑选出优秀的作品。通过3D打印机,把这些优秀作品打印出来作为奖品,提高学生的积极性和信息意识。

小学阶段是培养学生信息意识的重要时期,是学生接触信息技术课的起始阶段。老师要结合信息技术课的特点,多维度提升学生的信息意识,让学生以后的路走得更远、更快。

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