信息技术让语文课堂充满活力

王玉芬

在科技日益发达的今天，语文课堂要与时俱进，应面向现代化、面向世界、面向未来，更应注重信息技术的合理使用。信息技术的强大功能，在開阔学生的视野、培养学生自学能力和提高课堂效率等方面，有着传统教学手段无可比拟的优势。让信息技术为老师的教学服务，为学生的学习服务，我进行了一些简单的尝试，与大家探讨。

一、利用信息技术，创设教学情境

教学情境是在课堂教学环境中，作用于学生并引起积极学习情感反应的教学过程。在信息化的大背景下，老师可以综合利用多种教学手段，创设优质有趣的教学情境。例如，通过丰富形象的图片、生动直观的视频，甚至360全景模拟，营造一种恰当的学习氛围，使学生产生浓厚的学习兴趣，主动参与学习过程。

《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册的一篇课文，详细介绍了金蝉脱壳的过程和特点，引导学生认识动物世界的奇妙，感受大自然的神奇魅力。蝉，学生对它的认识可能仅仅是炎热的夏天在树上不停鸣叫的一种昆虫，谁都不曾见过蝉脱壳的样子。这篇课文要创设怎样的教学情境呢？

我先播放蝉鸣叫的声音，勾起学生的回忆，问学生：你知道这是什么动物的叫声？你对它有哪些了解？待学生交流完毕，出示蝉的图片。学生看到高清图片，一个个充满好奇。接着问学生：你背过与蝉有关的古诗吗？能不能背给同学听？有的背袁枚的《所见》：牧童骑黄牛，歌声震林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。有的背虞世南的《蝉》：垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。通过这样一层层的铺垫，最后揭示课题：蝉还有一个特殊的本领，想知道吗？今天我们来学习《金蝉脱壳》这篇课文。

二、利用信息技术，鼓励学生参与

“学生是学习和发展的主体。语文课程必须爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”高效课堂之所以高效，是因为老师把学生看成学习的主人，把课堂还给了学生。老师是课堂的组织者，是学生的引路人、合作者。在这种教学理念的支撑下，老师势必千方百计地鼓励学生参与课堂。信息技术的合理运用恰恰与这种要求相吻合，学生在自主探究、生成中，语文素养得到了提升。

蝉脱壳后，它的身体发生了一系列微妙的变化，为了帮助学生理清这些变化，我设计了一个任务，用PPT呈现：金蝉脱壳后，身体各部位发生了哪些变化？请自由读第五自然段，完成表格。

[部位 变化 ]

在学生独立思考、热烈讨论之后，我请部分学生在电子白板上书写答案，然后集体交流。

通过这样的环节，鼓励学生以主人翁的姿态积极参与课堂，而不是学生被动地接受提问，甚至有学生游离于课堂之外。信息技术的使用，最大限度地兼顾了每一位学生，老师牢牢抓住了每个学生的注意力，使课堂效率得以提高。

三、利用信息技术，突破教学难点

在实际教学工作中，我们会遇到各种各样的问题，有些是学生缺乏必要的生活经验而没有直观的印象感受，有些则与学生的年龄特点、心理特征有关。这些难题仅凭老师的语言描述，往往难以达到良好的教学效果。如果借助信息技术手段，把学生难懂的文字符号转变成形象可感的图像，则一目了然。信息技术的使用，将文本﹑图片﹑录像等组合在一起，构成课件，拓展了学生的眼界，使学生的经验得以延伸。

《金蝉脱壳》这篇课文的教学重点和难点是：品读描写蝉脱壳的段落，了解蝉脱壳的过程和特点，学习作者的表达方法。学生对课文的第四自然段进行了仔细研读，找到了相关语句和动词：抽搐、裂开、露出、钻、抖动、伸、仰、扑……但是，金蝉脱壳到底是怎样一种情形？作者为什么用这个动词？学生理解得并不透彻。

为了帮助学生更加形象地感知这一神奇的过程，体会动词使用的准确性，我找了一段金蝉脱壳的高清视频，播放给学生看。这段视频放慢了速度，学生可以清晰地看到蝉的身体怎样抽搐，蝉的后背怎么裂开扣子，头怎么出来，脚怎么出来，蝉又是怎样向后仰，向前扑的……学生兴致勃勃地观看，小声地交流，不时发出惊叹的声音。

四、利用信息技术，展示学生成果

在传统的教学模式中，师生之间、生生之间的互动受到很大的局限，学生的学习成果展示起来很不方便，费时费力。而利用信息技术，就可以使学生的展示、老师的评价变得便捷，在有限的时间里帮助学生学习更多的知识。例如，老师可以把学生的作业放在展示台上，让全体学生共同探讨、学习;老师还可以利用无线录答器，及时了解每个学生的答题情况，录答器完整记录学生的参与过程，并对教学实施过程进行评价。

课文学完后，为了巩固课堂所学，我设计了一个练笔的环节：请你按一定的顺序，抓住重点来描写你最喜欢或熟悉的动物，注意用上准确的动词。学生沉思片刻便纷纷动起笔来。写的结果究竟如何？学习的成果是怎样的？传统的做法是，请几位学生读一读自己的作品，再找其他学生点评一番。可是，有的学生声音太小或语速较快，根本听不清;即使能听清楚，其他学生也来不及思考，更无从点评。这样的作业展示往往流于形式。

信息技术能有效地弥补这一缺陷。我们可以把学生的练笔放在展示台上，调整字体的大小，以便每个学生都能看清。再请作者逐句逐句地朗读，其他学生思考、分析，提出自己的观点，作者在此基础上进行必要的修改。这样对学生习作水平的提高一定会有很大的帮助。

总之，信息技术运用于语文教学是一个值得研究的课题。不同的教学内容可以有不同的设计。这是智慧选择的过程，宗旨就是让语文课堂充满活力。