初中物理趣味性教学策略探究

【摘 要】物理是初中的重点学科之一，由于物理具有很强的抽象性，学生学习和理解起来有一定困难，因此，物理教师在教学中应该注重采用一些趣味性的教学方法，降低学生的学习难度，提高教学效率。本文主要针对物理趣味性教学策略进行探究，旨在提高物理教学的质量，实现物理高效课堂的构建。

【关键词】物理;趣味性教学;策略;探究

【中图分类号】G633.7  【文献标识码】A  【文章编号】1671-8437（2021）16-0064-02

在初中物理教学中应用趣味性教学模式是新课程改革的要求，有助于激发学生学习的兴趣，在一定程度上降低物理教学的难度，帮助学生学习和理解物理的重点和难点知识。物理教师要不断提升自己的专业能力和素养，优化教学的方法和策略，使学生可以在一个轻松愉悦的环境中学习物理知识，充分发挥学生在学习中的主体地位，增强学生学习的主观能动性，循序渐进地培养学生自主学习和探究的意识，促进学生物理综合能力以及核心素养的形成与发展[1]。

1   运用趣味性的语言，增强物理教学的趣味性

风趣幽默的语言可以有效增强物理教学的趣味性。教师在教学中运用幽默的语言，是一种基本的趣味性教学的方法和策略，可以很好地吸引学生的注意力，激发学生对物理知识的学习欲望和兴趣。而且教师运用趣味性的教学语言，在一定程度上可以缓解学生对学习物理知识的抵触心理及恐惧心理，活跃教学氛围，增强师生间的有效互动，使学生积极主动地学习和思考，在轻松愉快的环境中更好地学习物理知识，提高学生对物理知识学习和运用的能力，打造趣味性物理课堂。

如教学“声现象”这部分物理知识时，教师可以先给学生普及关于“声”的一些基本知识，让学生了解声的产生和分辨方法以及声的基本特征。当学生对这部分知识有了一定了解和认识后，教师可以给学生模仿不同的声音，以表演的方式激发学生学习的积极性。在声音的模仿表演中，学生可以从不同的声音中听出不一样的情感和人物特点，直观感受声音的不同特征，进而有效提升物理教学的质量和效率。由此可见，教师在教学中通过趣味性的语言以及表演的方法，能调动学生学习的积极性，活跃课堂教学的氛围，该方法是一种高效的物理教学方法。

2   利用物理历史趣闻，增添教学的趣味性

物理学科具有十分悠久的历史，并且在发展中产生了很多趣闻。教师可以利用物理的历史趣闻，为教学增添趣味性，使学生从被动接受物理知识变为主动学习和探究，发挥学生在学习中的主体作用。教师适当给予学生一些引导，这对提高物理教学质量和效率具有重要作用，利于学生物理综合能力以及核心素养的形成与发展[2]。

如教学“浮力”这部分物理知识时，教师可以给学生讲阿基米德鉴定皇冠的故事。這个故事的主要内容是，国王让阿基米德去鉴定皇冠是不是用纯金制造的，但是要求他不可以损坏皇冠。阿基米德接到国王给他的任务以后，冥思苦想，最终在洗澡时，从洗澡盆里溢出水的现象中受到启发，利用浮力的知识，解决了鉴定皇冠的难题。教师通过给学生讲这个充满趣味性的物理故事，能很好地激发学生学习和探究物理知识的兴趣和热情。当学生具有了强烈的好奇心后，笔者再进行物理知识讲解，能提高物理教学的质量，为学生利用物理知识解决生活实际问题奠定基础。

3   充分利用多媒体，创设趣味性教学情境

信息技术的不断发展，给人们的生活和学习带来了很多便利，其中利用多媒体信息技术开展教学已经成为一种普遍的教学方法。教师可以充分利用多媒体，根据实际的教学内容为学生创设一些趣味性的物理教学情境，激发学生学习的积极性，为学生营造一个生动有趣的学习环境和氛围，帮助学生理解物理知识中的重难点。

如教学“轮滑”这部分知识时，教师可以利用多媒体给学生展示一些生活中比较常见的轮滑的运用，使这部分物理知识变得更加生动有趣，激发学生深入学习和探究的欲望，其教学效果是教师一味地口头讲解知识所达不到的。由此可见，利用多媒体进行物理知识的教学是一种非常高效的教学方法，能为学生物理综合运用和实践能力提升提供保障。

又如教师在给学生讲“两种电荷”这部分物理知识的时候，可以利用多媒体信息技术将两种电荷之间的相互作用进行直观的展现，使学生更加深刻地理解摩擦起电的原理以及正负电荷之间的不同作用。教师可应用多媒体视频教学，给学生展示摩擦起电的过程，在视频中，通过用尺子在头发或者是衣物上摩擦，摩擦后用尺子来吸引碎纸屑，学生能看到碎纸屑被吸到了尺子上，这就是日常生活中常见的静电现象，显示着不同电荷之间的相互吸引。学生通过多媒体视频生动形象的画面展示，可以自己动手开展实验，实际感受摩擦起电的形成过程。这样的教学方法可为学生提供良好的教学引导，提升学生思维的灵活性，加深学生对物理知识的掌握和运用，高效提升物理教学的质量和效率。

如教学“从粒子到宇宙”这部分物理知识时，学生对粒子的扩散和转换等概念的学习和理解比较困难，主要是因为这部分知识比较抽象。教师可以利用多媒体信息技术给学生展示关于宇宙和地球起源和发展的视频。在这个视频中，可以将宇宙看作是一个物质，宇宙中还包括很多分子，地球也只是宇宙中的一部分，是众多分子中的一个。而分子又是由原子组成的，原子是由原子核以及核外电子组成的，通过这样的细致讲解，学生能对粒子的起源有更深刻的理解。这样的教学模式可以很好地促使学生了解宇宙的发展过程，给学生一种身临其境的感觉，直观的、生动形象的视频画面，能使学生加深对这部分物理知识的学习和理解，从而提高物理教学的质量。

4   应用游戏教学法，激发学生学习兴趣

学生喜欢各种各样的游戏，教师可以根据学生的心理特点，应用游戏化的教学方法，让学生在游戏中学到更多物理知识，激活学生的思维能力，使学生学习能力和水平全面提升[3]。游戏化的教学方法符合学生的性格特征，有助于激发学生学习的兴趣和欲望，是一种有效的教学方法。

如教学“拉力”这部分知识时，教师可以为学生设计这样一个小游戏。首先，教师将学生分成两组开展拔河比赛，在拔河比赛游戏中，让学生可以感受到拉力，以此来加强学生对拉力这一物理知识的理解，为物理教学增添趣味性，提高学生学习物理知识的主动性。游戏化教学法的引导，可以很好地促进趣味性物理教学的发展。

5   通过趣味性实验，提高教学质量

物理实验是物理教学中的重要组成部分，教师可以通过有趣的物理实验来提高教学质量，激发学生对物理知识学习的兴趣和积极性，助力物理高效课堂的构建。而且物理实验还可以使原本抽象的物理知识变得直观、具体，加深学生对物理知识的理解。物理实验教学可以在较大程度上提高學生的动手实操能力，促进学生物理综合实践运用能力以及核心素养的形成与发展。

如教学“声音的传播”这部分物理知识时，教师可以让学生和同桌两人为一组开展物理实验。首先，要求两位学生将彼此的桌子挨在一起，一个学生敲击桌面，另一个学生耳朵贴在桌面上，听敲击传来的声音（要提示学生轻敲桌子）。然后，将两张桌子分开，使桌子间留有一个小缝隙，继续重复刚才的实验，一个学生敲击桌面，另一个学生耳朵贴在桌面上，听敲击传来的声音。这时学生会感觉到，第二次实验的结果和第一次的声音不一样，主要就是因为两张桌子彼此分开了。这个简单的小实验可以很好地激发学生对这个物理现象的好奇心，对学生积极主动地进行物理知识的学习和探究具有良好促进作用，能为学生进行物理学科奥秘的探究奠定基础。

总之，趣味性物理教学符合我国素质教育的基本理念，教师在教学中需要总结相关教学经验，根据学生的实际情况开展有效教学，激发学生的学习兴趣，为学生营造一个良好的学习环境和氛围，全面提高学生的物理学习能力和素养。

【参考文献】

[1]郭建波.浅谈趣味实验在物理教学中的应用——以“重力、基本相互作用”为例[J].中学物理教学参考，2016（18）.

[2]马宏志.初中物理教学趣味性缺失及教学建议[J].中学物理教学参考，2016（16）.

[3]莫益富.在物理教学中开展趣味教学的尝试[J].广西教育，

2016（25）.

【作者简介】

姬磊（1985～），男，汉族，甘肃康乐人，本科，中小学初级教师。研究方向：物理学教育。