微课教学技术下中职数学教学反思

陈瑜

[摘           要]  以微课技术推动中职数学课程教学工作，对提升数学课程效率和质量起到一定作用，同时，微课技术的应用，也预示着中职数学教学工作的一次重要突破、创新体现。但是，微课教学技术应用的过程中存在一定的不足，也需要做好一定的数学课程反思教学，才能促使中职数学课堂变得越来越好。

[关    键   词]  中职数学;微课;应用;反思

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）39-0068-02

此次的研究集中于微课教学反思，以微课技术来改变中职数学课堂教学的内容、方法，从而真正实现中职数学教学的突破与创新。

一、微课技术之下中职数学课堂应做到以下反思

虽然微课技术设计依托信息技术功能来开展课程教学工作，但是微课技术的应用也具有两面性，即提升数学课程教学效率的同时，会让学生懒于去看课本，也会让教师忽略了课本之中的知识信息讲授，从而影响到教学的质量[1]。因此，应该关注以下几点课程教学反思内容。

（一）教学内容要做到真正的优化与创新

在应用微课技术时，教师需要做到的就是为微课之中的数学内容实施优化，多添加一些有趣的图片、指导性图标内容，来帮助学生更好地学习数学知识，也可以按照课本之中的数学内容，按模块化进行内容的设计，并加入一些问题的针对性讲解，从而带领学生走进微课数学课堂世界。

（二）教学理念要真正做到创新与发展

教师应该注意到微课教学的技术性，因而自身要有积极学习科学技术的意识，懂得去利用科学技术更新课堂教学工作。另外，则是要围绕以学生为中心的教学理念，即一切中职数学教学工作都是为了创建良好的数学课堂环境，让学生真正学习到有用的数学课程知识。那么，教师就需要不断对自身的教学理念开展反思，思考是否存在应试教学思维，是否做到以生为本的课程教学[2]。

（三）教学方式要做到多元与创新

教师要懂得把握微课技术之中的精且小的特点，让学生可以围绕数学微课视频内容去学习多元的数学知识，体会数学知识中的有趣问题，使学生可以感觉到数学学习不是一件难事。

二、微课技术之下中职数学课堂教学的方法

为了更好地发挥微课技术的效用，文章结合中职数学有关内容，具体谈一谈自身对微课技术应用于中职数学课堂教学的方法。

（一）数学教学之中的微课内容

课程教学之前，学生可以利用微课实现课前的预习，这时就需要教师懂得去利用微课小、精的特点去设计数学课前预习内容，以使学生可以借助先进的微课技术来提升自身的预习效率[3]。其中，教师应该懂得围绕数学内容，先将学生即将要学习的内容抽离出来，以模块化的方式将数学内容一一划分，帮助学生学习与探讨数学课程知识，使学生能够提前预习好数学内容。那么，根据数学课程之中的概念、性质、原理，结合直观的图片信息来帮助学生了解其中内容，掌握其中的数学概念、性质以及原理信息。

如以中职数学教学中的“不等式的基本性质”内容为例，让学生借助微课视频之中的信息，去了解什么是不等式及其性质。此时，根据不等式的基本性质，按照教学目标及内容，将教学内容一一开展模块化划分，以使学生可以按照微课教学内容去做好课前的预习准备。比如，在引导学生了解不等式的性质时，可以在微课视频之中加入一些直观的数轴分析图片，直观表格对比内容，让学生可以看到不等式的性质变化。如下表所示。

此时，教师可以在微课视频之中引入类似的表格总结分析，让学生可以直观地去了解不等式的性质，且在表格指引之下，学生学习与理解不等式也显得更加合理，也掌握了基础的数学概念总结与归纳的方法[4]。另外，教师还可以加入一些语音教学进入微课视频之中，让学生一边听语音一边观看图表内容，学习不等式的性质与含义。

（二）数学教学之中的微课理念

全新的微课技术应用，需要教师懂得改进与优化自身的教学理念，懂得信息技术对微课开展的重要性，从而引导学生有效参与到数学课堂之中。其中，教师要坚持以生为本的教育教学理念，学会以学生的所需、所想去优化课程教学理念，使课程之中的微课具有针对性。此外，微课的一个重要特点就是信息化，这就需要教师基于信息化教学的理念，全方面利用信息技术手段，如计算机系统、软件来设计微课教学内容，让学生参与到有效的微课内容学习中。

如在中职数学教学中的“直线和圆的方程”教学時，教师应该遵循学生的个人学习差异，由浅显知识的微课讲解再到深层问题的微课教学，一一引导学生去探究数学课程知识、了解数学内容。那么，教师可以利用计算机软件系统去设计微课视频，让学生可以借助微课探究数学问题。比如，针对直线、圆之间的关系，先引入一组图片，加入视频之中，并配合简单的直线与圆方程讲解内容，来带领学生走进直线与圆的方程世界。此时，教师可以借助多媒体教学设备一一展现出各种直线与圆的方程问题，而呈现的过程也要注意由浅到深的顺序，让每位学生的学习有一个过渡，而不至于产生过大的学习压力与学习跨度。

请看下面的问题：

1.请判断出直线l：y=x+2和圆O：x2+y2=2的位置关系。

2.已知直线l：x+y+C=0和圆M：（x-1）2+（y+1）2=4，请问C为何数值时，直线l与圆M相交呢？