传统文化润童心 书香特色育英才

伍璧妤

2019年4月，中山市东区教育指导中心组织一批语文骨干教师，学习长沙市芙蓉区育才学校的二十四节气文化教育之道。育才学校校长朱爱朝用各种艺术的方式带领学生领略时节之美，实现学生与自然的连接。

育才学校从2017年全面推进“全人教育”的实践和创新探索，构建“阅读、二十四节气、自然”三条教育主线，跨越学科界限，亲近中国优秀传统文化，建立民族文化根基。通过二十四节气这个时间轴，融汇阅读与自然，不遗余力地推动长沙十个区县的阅读。

构建独特的文化特色，让书香洋溢校园

习近平总书记指出：“中华优秀传统文化已经成为中华民族的基因。”二十四节气作为优秀传统文化之一，具有独特的魅力，成了打造书香校园的硬核内涵。

育才学校校园充满浓郁的节气文化气息。校园里的电子显示屏定期更换各种节气由来、风俗和歌赋;教室的外墙均设置了二十四节气展示区，陈列着学生自制的精美节气小报;教室后墙专门设置“自然物语”专栏，展示各班的节气、风俗活动的剪影和艺术作品;节气文化遍布各个教学楼和大大小小的展示栏;学校的图书馆是学生阅读的新天地，覆盖不同年龄段的经典图书尽收眼底，内容充实而有趣。

为了进一步营造阅读的良好氛围，学校开展了一系列特色活动。每逢周一举行的“吟诵大课堂”，是师生欢聚一堂的特别时光。朱爱朝校长带领全体师生吟诵二十四节气经典诗词。充分利用《日有所诵》读本，用琅琅书声叩响黎明;通过校园广播，定期送上关于节气的文化和主题宣传。学校把阅读落实到每一个细微之处，让阅读成为学生生活的一部分。

夯实全课程的渗透，让学生和世界接轨

全人教育理念的形成和落地，需要全课程支持。为了更好地打造书香校园，学校以《时节之美》《朱爱朝二十四节气自然笔记》等书作为节气课程的教学实践材料，充分彰显本校的教学特色。以二十四节气为主题，实现了各个学科之间的交叉融合、沟通与连接，将阅读、自然观测与实践融为一体。

在节气课堂，带领学生感受季节更替，探索大自然，观察七十二候的细微变化;在趣味课堂，感受与之相关的汉字发展及其演变、探秘汉字源头、追溯中华民族的文化基因，并把与节气密切相关的古典诗文进行有机整合;在统整体验课堂，选取具有代表性的节气，为学生设计完整的知识统整体验，给予他们一个深入整体的感知认识;在种植实践教育课堂，为学生专门开辟种植体验的空间，通过种植物，学生真切地感受到天气的变化和植物生长的奥妙，收获来自生命生长的喜悦;在自然笔记实践课堂，学生利用图画和语言等文字记录对自然万物的看法、体验和感受，在观察、交流中感受自然的神奇之处;在生命经历与体验课堂，于不同的时间和节气里，走进神奇的大自然，感受当中的惊喜和变化。这些丰富多变的节气教育课程，使学生对于天地万物的诞生产生了一种强烈的敬畏之情，逐渐树立关注整个人类社会发展和命运共同体的意识。

革新阅读内涵，使学习回归生活

阅读应该返璞归真、回归生活。学校制定“阅读·长沙”方案，师生一起阅读城市。让阅读之旅从脚下的历史故事、身边的社区、熟悉的家乡开启，一起走进去、走出来。科学研究小组还自主设计研发了“草木志”微信公众号， 学生能随时随地学习了解校园的各种花草树木。少先队大队部则组织学生走进人文地标，如烈士公园、长沙规划展示馆等，利用社会这个重要的元素，引领学生发现更多精彩。

为了丰富阅读的形式，打破班级之间的界限，学校举办的“二十四节气里的歌唱”活动以四季为教学主线，谱写完整的山水大自然之歌。利用诵读、吟唱传颂祖国母语的自然韵律;用优美的音乐和稚嫩的歌声唯美地演绎了二十四节气的经典古代诗词、童谣;用舞蹈、音乐弹奏、武术等诠释传统文化精髓。发挥学校公众号作用，开辟“节气厨房”新天地，给学生搭建平台，录播视频，生动地诠释节气文化，结合中国传统饮食文化，动手制作节气美食，用最朴素的方式让节气文化走进千家万户。结合学校“无边界学习日”活动，将有趣的节气习俗融入其中，培养学生的动手能力，在学中玩，在玩中学。

每逢世界读书日，学校举行“春天读书会”主题活动，邀请家长、师生一起出席，在长沙市标志性的建筑内开展“寻找爱读书的你”活动。学生尽情享受诵读诗词、快乐阅读的美妙时刻。“以一本书致敬蓬勃的生命”系列活动，由教师、家长和学生分别在网站上录制好书推荐的视频进行推广，带动身边更多的人体验和感受丰富的人生价值观和内涵，认识和思索更深刻的价值观和人生哲理。

思考

借鉴育才学校开展的节气文化教育，打造书香特色校园的先进经验，我们可以发挥广东的本土资源，把书香校园的建设落到实处，提升学校的办学层次。广东各地应以资源整合工作为重点和抓手，发挥本区域的文化资源优势。善用中山的人文景观、名胜古迹。如醉龙舞、南朗崖口飘色、小榄菊花文化盛会、中山咸水歌等，均为国家级非物质历史文化遗产。我们可以把探索节气文化活动充分融入城市傳统文化、非物质文化遗产和新的城市历史风貌自然景观中。同时甄选活动选址，选取有代表性的自然景观，有历史味道的场地，能增添活动的文化气息。作为一名基层教育工作者，我们应该身体力行，通过完善书香环境，更新课程观念，创设具有地方特色的节气文化课程，举办富有地域特色的实践活动，带领学生开展阅读、写作、绘画、吟诵、创作等活动，赋予书香校园更深的涵义，培育更具生命活力的新时代少年。

责任编辑 魏文琦