小学高年级写人训练策略

许广祥

在写人的习作教学中，我们不难发现，学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，人物缺少活力，缺少个性特征。世界上没有完全相同的两片树叶，世界上也没有完全相同的两个人，人都是具有个性的。学生在写文章时，要准确地表现出人的个性特点。那么怎样将人物的个性鲜明地表现出来呢？笔者尝试在写作技法上引导学生抓“点”写人，从而彰显人物的个性特点。

一、观察，特点鲜明“点”

每个人都有自己的特点，我们在写人的时候，尤其要抓好“特点”，这个“特点”的鲜明性，很大程度上决定着你写人的成败。

1.细致观察，发现特点

写人时做到特点鲜明。首先，要指导学生仔细观察，只有全方位细致的观察，才能准确地发现人物的主要特点并进行描写。比如教师请同学描述熟悉的一个同学，让大家猜，看谁最有观察能力。请看教学片段：

师：同学们，首先我们来做一个“人物猜谜”的游戏。谜面是我们五三班的同学，请你们猜猜是哪个同学？（课件出示）

我们班有一个男孩，他又黑又胖的脸上总是戴着一副眼镜。瞧！他正从教室门口走进来了，肥嘟嘟的身体走起路来很费劲，身体摇摇摆摆的，尽管他怎么小心翼翼地走着，总会碰到同学们的桌子，看起来真像小企鹅。

生：李宁。

师：你真棒，猜对了！我们再来猜一个，请看。（课件出示）

她是一位活泼可爱的小女孩，个子矮小，头上总是扎着一条卷卷的短辫子，脸上总是露出笑容。每当课堂上老师一叫她站起来读书，她读得多么投入呀！小脑袋跟随着读书声有规律地摇晃着，小眼珠不时地转动着。听，那清脆的读书声多么好听，多么令人陶醉！

生：小安琪。

师：看来同学们的观察能力很强。老师很想知道你们是怎么猜出来的？

生：我是根据这些同学的特点猜出来的。

通过这样有趣的“猜一猜”游戏，引导学生明白在写人时从中找出一个或两个比较突出的、有别于他人的特点，而不要让人觉得有似曾相识之感。

2.分析筛选，抓住特点

观察的事物多了，得到的信息也会纷繁众多。如同一个人的特点很多，描写时要善于分析和抓住对象与众不同的独特之处，从而给人留下深刻的印象。如用课件出示班里小琳同学的特点：一是勤奋好学;二是乐于助人;三是关心集体，脾气古怪;四是热爱劳动。通过同学们的分析与讨论，大家一致认为小琳同学最独一无二的特点就是“脾气古怪”，这就是她个性最鲜明的特点。写人时我们抓住了人物与众不同的最吸引人的地方描绘，突出重点，就可以起到画龙点睛之效。

二、选择，事例典型“点”

写人离不开写事，写事是为了写人。反映人物的特点，必须通过具体的事例。没有事例就没有说服力，文章就显得苍白无力。因此写人必须选择能够体现人物特点的“典型”事例。

1.对比挑选，表现人物

写人，就要紧紧地抓住最能说明人物思想品质的事例。因此我们要力求选取最能表现中心思想的事例，果断舍弃与中心思想无关的事例，这样才能有力地突出中心思想。姚明是许多孩子崇拜的偶像，在教学时就拿姚明为例引导学生如何选择最能表现姚明特点的事例：

（1）姚明位居福布斯中国名人榜第一名。

（2）姚明在美国给家人送新年祝福，坦言亏欠家人太多。

（3）姚明被香港大学授予博士学位。

（4）你怎么对待你的身体，你的身体就怎样对待你。

（5）姚明天生是打球的料，难于用语言形容他所诠释的进攻和防守。

（6）在一次比赛中，姚明克服种种困难，以惊人毅力力挽狂澜。

通过让学生对上面的事例进行对比分析，学生都认为第（5）和第（6）两个事例最能反映姚明作为体育明星的特点。这样一来，就可以帮助学生学会围绕所要表达的中心对所搜集的材料进行恰当筛选，使他们真正做到对习作胸有成竹，有的放矢。

2.精心挑选，表现人物

返璞归真，以小见大。典型事例常常就是平凡的生活当中一些不起眼的小事。这就要求我们平时勤于观察，善于捕捉人物身上的特点，做到让事实说话。如在指导学生写《自己身边熟悉的一个人》时，有的同学在这方面十分机敏，他一下子就想到了邻居家的薛大妈，下面是这位同学写的鲜活片段：

有一天傍晚，外婆和我正在厨房里做饭，薛大妈来了。她拢一拢头发，笑着对外婆说：“真不凑巧，方才我刚想烧菜，发现我家里的醋不知怎么搞得变质了，你家的醋还有吗？能不能借我一点？”外婆还不知道薛大妈的脾气，便很爽快地说：“有啊，在冰箱旁边那张桌子上，你自己取吧！”薛大妈眉开眼笑地说：“那我就不跟你客气了。”说完，只见薛大妈掏出自己带来的瓶子，又拿起我们家的醋瓶，口对着口，“咕嘟咕嘟咕嘟……”倒个没完。等她走后我一看，哇，瓶里的醋矮了大半截，我不禁吐了吐舌头。——《我的邻居》

【文思点拨】小作者选取了生活中一件平凡小事，事情虽小，但是能小中见大。通过写薛大妈“借”醋，使瓶里的醋矮了大半截这一事例，淋漓尽致地表现了薛大妈爱占小便宜的鲜明特点。

新颖别致，令人喜欢。选择典型事例，还要注意新颖、感人。新颖的事例，富有个性和新鲜感。我们要尽量选取这种充满时代气息、鲜活的事例，使文章充满活力。如何求新颖呢？这就需要我们在日常生活中多积累多挖掘。如在指导学生写家人对自己关爱的习作时，充分利用各种相关图片启发学生回忆与家人生活的点点滴滴，从中选取一件鲜活的事例来表现家人对自己的关爱。

三、刻画，细节生动“点”

细节凸显个性，生动的细节描写会让你笔下的人物形象“锦上添花”。反映人物的思想性格和精神面貌，服从人物塑造的需要，服从主题表达的需要。

精心锤炼词语求传神。 巴尔扎克说：“唯有细节才组成作品的价值。”在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。鲜活片段一：

“等等，等等，你的东西！”她也毫不放松，竟然还边喊边追了上来。“不就是扔了张破包装纸么，犯得着这么穷追不舍吗！”我没好气地一转身，冲着她喊：“那不是我的！”“怎么不是你的呢？”她氣喘吁吁地跑上来说，“我看见从你头上掉下来的。”说着，她把手一伸，哎呀，她手心里躺着我的宝贝发卡！——《我最难忘的一个人》

【文思点拨】片段中“穷追不舍”这个词写出了她“不达目的不罢休”的气势。

通过以上的训练，让学生学会在细节里融入恰当的修辞手法，可以让语言熠熠生辉，成为照耀文章的亮点，照亮读者的眼睛。

作者单位：江办省淮安市天津路小学