提升学生课外阅读与写作能力的策略

祝艳

教师在课内阅读教学的同时，也要对学生的课外阅读进行有效的指导，提升学生的写作能力。基于此，笔者从以下几个方面探究提升课外阅读与写作能力的策略，提升学生的综合素养。

一、激发阅读兴趣

阅读是开阔学生眼界、提高学生对世界认知的有效途径，学生可以通过阅读来了解他们认知以外的丰富多彩的世界，而且阅读也能够补足学生生活经验不足的问题，使他们通过阅读理解来丰富自身的阅历。因此，教师要积极地培养学生的课外阅读兴趣，通过开展课外阅读活动帮助学生积累丰富的写作素材。

例如，教师可以结合学生的年龄特点给学生推荐相应的课外阅读书目，比如对于低年级的小学生，教师可以让他们阅读《十万个为什么》《海底两万里》等课外读物，一方面是为了能够让学生在课外阅读中积累更加丰富的写作素材，另一方面也是为了让学生在课外阅读中加以思考，增加自身对世界的认知。对于高年级的小学生，教师可以引导他们看《钢铁是怎样炼成的》以及《中外名人故事》等，这些课外读物不仅可以让学生积累大量的写作素材，而且还能够让学生通过课外阅读不断地提升自身的道德品质和个人修养。当然语文教师不能仅仅是将课外阅读任务下发给学生，而是要在课上进行有效的指导，使学生对这些课外阅读书目产生浓厚的阅读兴趣，才能确保课外阅读的质量。

二、提升写作能力

在教学中，教师要想能够有效地借助课外阅读来提升学生的写作能力，还需要采取有效的措施来提升学生的写作兴趣。因此，教师可以将课外阅读作为切入点，激发学生的写作兴趣，这对提升学生的写作能力有着重要的意义。

例如，在《寓言二则》的教学过程中，教师可以利用多媒体给学生营造一个生动有趣的教学情境。这样一来，学生对寓言故事就会产生极大的兴趣，也能够更准确地理解其中的寓意。在完成课内阅读之后，教师可以直接引出课外阅读的内容，利用多媒体呈现《守株待兔》《龟兔赛跑》等寓言故事，激发学生对寓言故事自主阅读的欲望。在此基础上，教师再给学生布置相关的写作任务——乌龟和小兔子赛跑到底发生了什么呢？发挥你的想象，改写小乌龟和小兔子赛跑的结局，你会怎么改写呢？这样的训练，可以激发学生写作的兴趣，锻炼写作能力。

三、提升综合素养

为了提高学生的写作能力，教师可以采取课外阅读与写作教学相结合的方式来开展写作训练。

例如，《匆匆》这篇课文是朱自清的散文，在完成《匆匆》这篇课文的教学之后，教师可以给学生安排朱自清的其他散文——《荷塘月色》《春》《遇见》等，一方面，可以让学生开阔眼界，丰富自身的知识积累；另一方面，也是为了巩固学生在课内学到的知识。与此同时，教师要给学生设置读写结合的训练任务，比如学生读完这些课外读物之后，可以写一篇读后感，锻炼写作能力，提高课外阅读的质量。

综上所述，教师要重视学生的课外阅读，提升學生对课外阅读的兴趣，以课外阅读为切入点提升学生写作的积极性。在教学中，教师要采取有效的课外阅读与写作相结合的训练方式，提升学生的写作能力。